引导孩子用数学的眼光观察世界

作为家长，常常试图与孩子用数学的方法谈一些生活中的问题。记得有一次去一家面馆吃面。

关于数学问题情境设计的几点思考

《数学课程标准》指出，数学教学的过程是一个引导学生“经历”数学知识的形成与发展的过程，是一个激励学生去参与、去体验的过程。而以问题情境的形式，组织学生参与数学活动，进行数学学习。是一种引导学生经历、体验、探索的比较有效的方式，已经在越来越多的数学课堂中应用。同时，在实践中，我们也越来越感到。用以作为引导学生进入数学学习活动的问题情境是否有价值，是否突出数学问题的本质，将直接影响到数学学习的整个过程。因此，数学教学中应该创设怎样的问题情境?怎样的问题情境才有价值?值得我们教师作深入的思考。本文即以此为主题谈几点想法。

“二度”写字 有效指导——第一学段“10分钟随堂练字”教学新探

纵观第一学段的课堂教学,我们不难发现,写字教学还是"涛声依旧",至今难以有效落实新课标倡导的10分钟随堂练字。大多数教师都习惯于在课堂教学的课尾环节预留几分钟进行写字教学。这样集中方便了教师的指导,但不易分散写字教学的难点。而且很多时候,教师的讲解时间过长,挤占了学生自主练字的时间。至于展评,就更没有机会了。为了革除上述弊端,我们探索出一种"二度"写字教学法,收到了较好的效果。所谓"二度"写字,一是随堂练字时间不一定集中安排在课尾。

巧用推理解题

[题目]三种动物各重多少千克?

与女儿一起“玩”数学

女儿好动，喜欢和我一起解决一些问题，最好是来一场比赛。这下，《数学暑假作业》中的一个问题又成了我俩一起“玩”的材料了。

试谈开放式语文作业

作业是学生巩固知识、提高能力的有效途径之一。由于受传统应试教育思想的影响,学生的学习活动完全服从老师,作业更是如此。对于“做什么”、“怎么做”,学生没有发言权,只能执行、完成教师布置的有关任务。在繁琐、机械的重复练习中,学生没有任何个性可言。这种现象与以培养创新精神为核心的素质教育是格格不入的。

“毛衫文化”教育的思考与实践

我校位于全国闻名的羊毛衫之乡——浙江省嘉兴市秀洲区洪合镇，随着全镇经济发展的强劲势头，学校的德育任务也日益艰巨。其一，在经济利益的驱动下，生意人经商不讲诚信，好吃懒做者整天游手好闲，唯利是图、嫌贫爱富心理在社会人士中日益滋长。

有了“主题图”以后--“第几”一课主题情景教学的实践与思考

“主题图”是“人教版”义务教育课程标准数学实验教材编写的一大特色，其意图在于体现“从学生已有的经验出发，重视学生的经验和体验”的基本理念。然而，由于“主题图”以“场景”的形式来呈现学习素材．虽然富有儿童情趣和丰富的现实意义，有利于调动学生已有的认知经验，但其丰富的内涵有时会使教师难以理解和把握。这给教师的教学组织和实施带来了一定的困难。以下是我们对“人教版”实验教材一年级上册“第几”主题情景的两次教学实践与思考，也许能给我们一线教师如何用好实验教材一定的启发。

开发体育人才管理软件 实现系统化体育人才管理

近年来,学校体育比赛丰富,体育人才辈出,如何系统、有效对这些体育人才进行管理,做到人才档案可随时查阅,信息及时更新,便于比赛前轻松比较、挑选优秀体育人才参赛,是大家努力探索的方向。笔者认为,开发一款管理软件,对体育人才信息进行电子化管理是有效实现这一目标的较好途径。