培智学校适应体育的应用价值与实践成效

与同龄普通儿童相比,智力及发展性障碍儿童身体活动偏少,尤其是中等到剧烈强度的身体活动时间明显偏少,其体能明显不如同龄人。培智学校应当进一步增加学生体育活动。培智学校遵循安全性、零拒绝、零失败、努力性、鼓励性、趣味性、持续性、平衡性和融合性等原则实践适应体育,有助于提高学生体育活动的有效性,改善学生精神面貌,提高生活质量。笔者基于学校层面的实践,对培智学校适应体育的应用价值与实践成效进行研究和探索。

指向自理能力提升的智障学生精细动作训练策略

精细动作既是《培智学校义务教育康复训练课程标准(2016年版)》中重要的动作训练目标之一,也是帮助智障学生实现生活自理的重要能力。在校本化单元主题课程实施中,教师应遵循差异化、渐进性、支持性等原则,通过统整教学活动、巧用生活情境,促进学生精细动作的发展,提高他们的生活自理能力。

对聋童健康人格培养的研究

人格特征体现在个性中．个性特征的引导与矫正在儿童健全人格的培养中起着重要的作用．对儿童个性特征现状的测查与了解可以为针对性地矫正与培养其健全人格提供科学依据。

要关注聋生语文教学问题设计的有效性

课堂提问是组织课堂教学的一种形式，是集中学生注意力，激发学生兴趣，促进学生积极思考，活跃课堂气氛，进行师生互动交流，引导学生把握学习内容，提高学生分析、鉴赏、表达、创造能力的基本方法。决定一堂课好坏的因素很多，其中教学问题设计的有效性是决定教学成败的关键。

聋生数学能力可持续性发展的几点思考

知识经济时代,科学技术不断更新."文盲"将不仅指不识字、没文化的人,而且也指不能继续学习,不能更新知识技能的人.

运用游戏教学法巩固聋生字词的探索

学词识字能力的培养是聋校语文教学中的一项重要任务。本文通过大量教学实例 ,从激发学生学习动机、调动学生的主体活动、帮助学生加深理解、促进学生掌握特征、引导学生形成联想五方面阐述、介绍低年级聋生巩固字词的游戏教学法 ,使学生生动活泼、主动地参与学习 ,将素质教育落实到实处。

倾听心灵声音,提高沟通效能——浅析班主任管理策略提升路径

聋哑学校的学生失去了听力和语言表达的能力,主要的是通过视觉方面来感受这个世界。对于聋哑学生而言,他们的视觉灵敏、思维敏捷。但是由于身体上的缺陷导致他们的认知能力与常人相比较为落后,并且思维能力受到了限制,最突出的劣势就是接受和表达能力差。所以在班级管理当中,需要根据聋哑学生的实际特点,走进他们的内心深处,感知他们的想法,才能够使得班级管理取得良好的成效。