引领校本教研向纵深发展——"校本教研"背景下区域性教研工作的实践与思考

新一轮课程改革正在全面推进,新课程改革推动着现代学校教研活动形态的实化与创新,推动着教研制度的重建,一种与新课程相适应的、以校为本的、以学校发展和教师成长为主要目标的"校本教学研究制度"正在教学改革实践中重建.

让数学教学成为充满智慧的旅程

十六年前．年轻的我充满着对未来的憧憬走上三尺讲台，开始为实现自己的追求进行实践与探索。我期望着自己的数学教学能成为师生智慧生成的旅程，课堂能成为师生智慧互动共生的场所；学生不仅拥有知识．而且拥有智慧，而我自己则能成为一名智慧型教师。为此，我在教学中研究学生，

神机“妙”算

小朋友，你们经常会遇到这样的题目：在下列五个“3”之间填“+”、“-”、“×”、“÷”，使等式成立。(可以加括号)

小学生数学素养的构成要素与培养策略

小学是人的数学素养生成与发展的重要阶段。本文提出了小学生数学素养的构成要素 ,主要包括数学知识技能、数学意识、数学思考、数学交流、数学应用等方面 ,并从联系生活实际、关注学习过程、重视实践应用三个方面阐述了具体的培养策略。

新课程更需重视中小学衔接教育

一、问题与观察 一年多来的新课程实验表明，数学课堂上情景的设置更加生活化，学生活动体验增多，动手参与能力增强，学习气氛浓厚了，学生对上数学课更感兴趣．同时也发现了部分学生的计算能力下降，传统意义下的“基础知识”更趋薄弱，“两极分化”似乎更严重了．如何才能既落实“双基”，又培养能力，还要缩小两极分化是新课程实验教师思考最多的问题．

让阅读教学的课型丰富多彩

读书时,我最怕遇上这样的语文老师,每学一篇课文,总是按这样的程序上课:作者介绍→时代背景→词句解释→段落分析→主题概括→语法修辞→写作方法。这种"八股式"的课堂教学套式,单调、乏味,没有高潮,肢解了完整的文本意义,让人昏昏欲睡。教书后,我力戒上这样的语文课。