重视联结生活 强化情感体验——以三年级下册《元日》为例探索小学古诗教学策略

古诗创作年代久远,学生理解起来有一定难度。对此,教师可以引导学生寻找古诗与生活的契合点,通过联结过往生活、课堂生活、课外生活,强化情感体验,从而培养学生的审美能力,真正促进学生核心素养的发展。

嘉兴市少儿太空画受院士点赞

2015年1月15日下午,中国工程院院士龙乐豪,来到嘉兴市科技馆三楼主报告厅,为＂空间是未来——嘉兴市少儿科幻绘画比赛＂的优秀选手颁奖。颁奖仪式上,龙院士等嘉宾为本次大赛一等奖获得者、优秀组织奖和优秀辅导老师授奖并发表热情洋溢的讲话。龙乐豪院士勉励嘉兴的少年儿童要多了解航天知识、通过太空画等方式描绘浩瀚太空,最后,他感谢所有的辅导老师和参赛的孩子们,为本次比赛付出的努力和心血。活动由阳光小学仲明亮副校长主持,

仰望星空梦未来——阳光小学太空画作品在亚太地区比赛中斩获“特别绘画奖”

2015年12月22日,从上海市宇航学会传来消息：浙江省嘉兴市阳光小学学生周语和邱善嘉合作完成的作品《未来太空村落》,获得了在日本和巴厘岛举办的“第二十二届亚太地区航天机构论坛年会儿童绘画比赛”特别绘画奖,与马来西亚选送的作品并列排名第二。

以人为本 和谐发展——阳光小学班主任队伍管理初探

我校自建校以来积极探索班主任培训管理方式,经过多年的发展,找到了一条适合我校发展,相对有效的道路,通过班主任论坛、聘请专家、研讨主题班队课等为主的三种方式开展班主任管理工作,收到较好成效。

在孩子们的心里播洒航天科技的阳光——中俄“给国际空间站航天员写信活动”颁奖典礼侧记

阳春三月,暖风融融,春回地暖,万象更新。在这鲜花盛开、充满活力的日子里,中俄＂给国际空间站航天员写信活动＂颁奖典礼在嘉兴市经济技术开发区阳光小学隆重举行,同时也拉开了阳光小学第四届科技节的序幕。

阳光学子结缘航天 太空蔬菜扎根校园

太空蔬菜，多么神奇、多么令人向往，一般人们只能在电视、网络图片上才能看到。而近距离的接触太空蔬菜，并对其进行种植和管理，就显得弥足珍贵了。然而，我们阳光小学确是幸运的，在中国宇航学会的支持下、在《太空探索》杂志社的帮助下，2010年底，我们如愿收到了中国宇航学会寄来的宇番二号番茄、太空架豆、航豇2号、烟航优3号黄瓜、辣椒五种太空种子。这为学校开展太空蔬菜的种植活动提供了保证，也丰富了学校开展科技教育的内涵。

以激发探究欲望为抓手促小学科学课堂有效学习

激发学生探究欲望首先要创造丰富的探究资源,这既需要优选探究内容又要组织具有结构性的探究材料。其次要营造宽松的课堂探究氛围。最后巧设激趣的探究活动,导入和延伸部分首尾呼应激发学生探究欲望的同时,不忘制造冲突引导思考。

基于技术视角下“先练后教”的实践探索——以小学球类教学为例的课堂教学新模式思考

在基于课程标准的教学,如何探索学生课堂学习技术技能的主动学习,在课堂学习中如何凸显学生的表现与主体地位。文章尝试以“先练后教”的教学模式为载体,通过小学阶段体育课堂教学过程中常见教学效果不理想进行多方面的分析,提出技术视角下“先练后教”策略方法的运用。教师注重学生学习的尝试与实践体会,教学中及时提问与点拨,旨在发展学生思维、提高解决问题的能力和学习、掌握动作技能,目的使学生通过认知性学习学会体验,学会思考、学会解决问题和成为一个自主的学习者。

大概念统摄下的篮球大单元之“跑空位”教学设计

一、大单元设计思路体育大单元教学设计是指从学科内容的整体性、学生学习的整体性、学生发展的整体性出发,把相对独立且内在关联性强、共同特征多的学科内容进行整合和重组,并将整合和重组后的内容作为一个相对独立的教学单元,以此为单位进行整体分析、整体设计、整体评价,以凸显学科知识的整体性与关联性,追求整体大于局部之和的教学。大单元教学的核心是由零散走向关联;由浅表走向深入;由远离生活需要走向实际问题的解决。

小学体育与健康教学内容结构化的“内化”与“外显”

教学内容结构化是从“以知识与技能为本”向“以学生发展为本”转变的关键影响因素。本文从知识关联、认识思路、核心观念三维度构建教学内容结构化,具体在知识关联结构化中梳理教学内容与教学目标;在认识思路结构化中呈现“学练三个一”活动设计;在核心观念结构化中剖析关键问题,从而逐步形成高阶思维的“内化”和生活比赛的“外显”,发展学生核心素养。

“一校一品”视域下校园足球的“四进阶”建设

“一校一品”指的是一个学校在自己的教育实践中创造一个品牌,形成一个特色,拥有一个传统,做出一个教育的实践。正是结合学校实际办学目标“让每一个阳光学子全面而有个性地成长”,分析了现阶段学校校园足球发展主要出现普及性、层次性、针对性、实战性的不足,利用“四进阶”即普及-提升-拓展-实战,以广铺校园足球基础、提升足球基本技能,拓展强化校队梯队,三级竞赛实战来促进校园足球特色发展建设。

基于核心素养的篮球运用维度单元教学设计——水平-多种形式的运球与游戏

一、教材分析运球与游戏是小篮球教学的基本内容之一,主要通过多样的拍运球方法和趣味游戏、比赛,提高学生原地拍球、行进间运球、运球+传接球等能力。教师在二年级学生注意力、观察力、体能与运用发展等方面,利用不同信号、限定规则游戏与比赛等方法和手段,发展小篮球运球的基本能力,如控制球的能力、眼手协调能力、反应能力等。二、学情分析二年级的学生通过学习,已经逐步在运球和抛接球上有一定的认知。篮球比赛往往很少有单一技术的呈现,大多数都是多种技术的有效组合产生的“化学反应”。运球只是一种技术,如何在恰当的时间选择运球+传球、无球跑动+接球+运球等组合是需要思考的方向。学生需要考虑的问题,如什么时候运?什么时候传?什么时候跑?运哪里?传哪里?跑哪里?看似一个简单运球,学生在运用的时候需要瞬间思考这些问题并做出正确的决策。

“会用”导向下课外体育活动的实施与评价策略

安排课外体育活动,是对学生再学习并运用运动技能的一种有效手段,实践中发现,在课外体育活动的目标定位、实施建构和评价策略等方面值得深入研究。围绕以上三个方面,在目标定位上以会做、会学、会创形成会用良性循环;在实施建构中,以发展性原则划分学段,以差异性原则增设必选和自选,以实用性原则结合体质健康;在评价策略上用多维度的宣传推广即家校平台、家长会、体育节,用多元化的评价反馈即"星级式""评语式""达标式""综合式"四个阶梯式评价与反馈。

“大概念”理念下篮球“项目组合”单元教学实践

利用不同项目之间技术动作、战术方法和思维等的有效组合,让学生获得可持久性迁移的理解,以形成解决生活情境和问题的关键能力。围绕“技术+”“体能+”“运用+”项目组合探索单元教学,以项目组合的学练定位、学练方法、学练评价,提升技术学练精准性,体能学练的发展性,运用学练的实战性。

“一核四翼”:学生体质健康的实践研究

儿童的健康关系着祖国的未来,根据浙江省杭州市富阳区新登镇贤明小学最近几年学生体质健康监测的数据显示,学生的体质健康情况总体呈下滑趋势,形势不容乐观。提升学生体质健康水平是学校体育教学工作亟待解决的问题,本文从顶层设计、体育教学、课间练习、校外锻炼、监测反馈等五个方面进行深入研究,提出在顶层设计中提高思想意识、优化学校制度,在体育教学中明确教学内容、注重教学设计,在课间练习中丰富课间内容、合理设置任务,在校外锻炼中制定家庭作业、加强家校联系,在监测反馈中关注过程性监测、落实期末考评的实践策略,一起提升学生的体能,增强学生的体质健康。

寻文脉 悟启示 品语言——以人教版五年级上册第四组课文的教学为例

《义务教育语文课程标准（2011年版）》在第三学段的阅读要求中明确指出：＂阅读叙事性作品,了解事件梗概,能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节,说出自己的喜爱、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。＂而其中的叙事散文在小学语文教材中是一种极为常见的文体,一般以写人、叙事为主,以记叙为主要表达方式,侧重叙述人物和事件的发展变化过程,抒发某种特定的感受和情感。

孩子们的太空梦想

为培养孩子们的航天兴趣，开发他们的科学想象能力与逻辑思维能力，浙江省嘉兴市阳光小学自2007年以来，着手进行了太空画的创作开发与辅导，开展了一系列太空画创作实践活动。2008年阳光小学参加了由中国宇航学会主办的“梦想航天、探索宇宙——全国第四届太空画展”，有多幅作品获奖。通过努力，这一特色教学不断深化，逐步走上了一条独特的太空画创作之路。

快乐的安吉行

暑假里,我们一家约上好朋友自驾去安吉游玩.一大清早,我就迫不及待地催促爸爸妈妈快点起床.

科学探究中提示单的设计

科学课教学中，教师经常用提示单来指导学生。提示单主要有问题引入提示单、探究过程提示单、信息记录提示单等。教师需要根据不同的任务特点，合理设计，使提示单成为学生的学习支架，促进探究活动的深入开展。

太空梦想从这里开始飞翔

浩瀚太空、神秘宇宙、令人敬畏,却又让我们滋生无限遐思。在这个天体世界里,有宝藏、有陷阱、有奇观,更有令我们人类为之好奇、为之心动的未知之迷。飞向太空,到遥远的星空中去探寻人类可利用资源、拓展人类可生存空间，已经成为现代人最大的梦想和追求的目标。