嘉兴市青少年宫的转型之路

1996年,我从一家国有企业调入浙江省嘉兴市青少年宫,从一个专职团委书记转到了青少年校外教育这个新岗位,继续执着于关心和帮助青少年健康成长的这份事业。记得刚来嘉兴市青少年宫报到,主管部门便让我把主要精力放在处理两桩棘手的事情:一是青少年宫生活服务部,因经营不善关闭,几位工作人员起诉青少年宫,要求维护自己的劳动与最低报酬权利,由我出席劳动仲裁庭、并做被告;二是青少年宫早年成立一家旅行社,曾经风光一时,终因体制机制问题濒临破产,多家外地旅行社和航空票务公司前来讨债,我又成了需要还债的法庭被告。这两件事虽经各方关心努力终于解决,但对我管理和谋划青少年宫今后的发展,却留下了许多思考。

少儿舞蹈课程这棵大树--浅谈青少年宫少儿舞蹈课程的组成

本文主要针对少儿舞蹈课程的有效管理以及如何使舞蹈学习能在学生身上最合适最充分地发挥和体现,提出了一套对少儿舞蹈课程的组成和安排的一些想法和建议。

具身认知视域下的美术教学策略探究

具身认知视域是一种心理学和教育学领域的理论,强调个体的身体和感知经验在认知和学习中的重要性,它认为人的思维和行为是通过与环境的互动和身体经验而形成的。具身认知视域为美术教学研究提供了一种新的理论框架,在这一视域下,研究者关注学生在美术学习过程中的感知、表达、体验和创造力的发展,以及如何通过教学策略和方法来促进学生的艺术素养和创造性思维。基于此,本篇文章首先分析具身认知理论以及美术教学存在的问题,再进一步探究具身认知视域下的美术教学策略。

误区与回应:少儿舞蹈作品创编的选材

少儿舞蹈创编包括选材、立意、创意等几方面。选材是舞蹈作品创编的第一步,它是创作主体在作品创作前期的切入点,是一个作品成功与否的关键。和成人舞蹈创编相比,少儿舞蹈的选材工作更显特殊性,因为它受到少儿心理、年龄、认知等多方面的约束,这就需要从事校外舞蹈教育工作的专业老师客观把握、审慎而行。通过剖析当前学生舞蹈创编选材过程中存在的问题,把握选材原则,从舞蹈选材的尺度、宽度、深度、梯度入手,以创编者、学生、作品立意的角度来分析如何正确合理选材。

你好,小乌龟

门口又多了两只小乌龟。小乌龟眼睛很小,但很有神,其中有一只壳是深绿色的,另一只颜色略浅些。我给它们取名为小深,小浅。小深的脖子很长,而且喜欢伸着长长的脖子,显出一副调皮的样子。