以“五环衔接”生物学实验单元教学撬动科学素质的提升

教育部等多部门提出,在教育“双减”中要做好科学教育加法,支撑服务一体化推进教育、科技、人才高质量发展。实验教学是科学教育的重要组成部分。当下的生物学实验教学存在目标不清晰、开展不充分、评价不到位等问题。研究认为,基于“五环衔接”生物学实验单元教学,即通过问题与假设的“情境驱动环”、方案设计的“拾级而上环”、方案实施的“多维量规环”、交流分析的“要素论证环”及概念建构的“反思内化环”等环节的有机衔接,对实验进行整体教学,既打破了实验教学的课时限制,又促进了学生对概念的意义建构和科学素质的提升。

追问,让学生走向“深度学习”——以《排球:四人合作隔网传垫球》一课为例

好的课堂是师生智慧的结晶,是在“一来一往”中生成的。为了促进学生深度学习,教师要做一个智慧的“追问者”,体育学科也不例外。在体育教学过程中,把握知识关联处、认知偏差处、知识进阶处、意外生成处、知识延伸处的“五时机”追问法可以助推学生走进“深度学习”。文章以四人合作隔网垫传球为例,结合球类的项目特征在教学中促进学生“深度学习”。

材料作文动态逻辑思维链的建构

材料作文要做到结构安排合理,不要拘泥于“引议联结”结构,而是要运用动态逻辑思维链,根据不同题型作文的特点进行动态行文结构的合理建构。文章从“什么是动态逻辑思维链”“为什么要建构动态逻辑思维链”“怎样建构动态逻辑思维链”三个方面进行具体阐述,并以近年高考作文题为例,对思辨类、漫画类、情境类材料作文题型加以分析。

高中学生生殖保健知识状况调查

世界卫生组织把“青春期”界定为10～19岁的年龄段，此阶段是青少年生长发育的重要阶段，是性成熟和身心发育的关键时期。高中学生正值青春萌动的高峰期，做好这个年龄段的生殖健康教育具有重要意义。本次调查采取了整群抽取的方法，对这一特殊人群进行了问卷调查，以便了解我区高中生的生殖保健知识掌握状况和对青春期教育方式的需求，为进一步开展我区生殖保健知识教育提供可靠的依据，现将调研情况报告如下。

中学化学实验污染的现状及防治对策

通过对中学化学实验污染的现状进行调查,对实验所产生的各种废液提出了处理的方法,对实验污染提出了防治对策。

基于学科理解的高中化学教学设计——以苏教版选修教材中的同分异构体为例

以《有机化学基础》中的同分异构体教学为例,从学科价值、本源追溯及单元框架梳理等方面阐述对教学内容的学科理解,以化学史创设情境,拆分教材内容,搭建模型分组进行实践,利用四张表格逐级探究同分异构现象及类型,逐步开展进阶式学习的课堂教学。

核心素养视域下德育与高中化学教学融合的策略

德育要促进学生在道德、思维、价值观等方面水平的提高,需要学科教学作为载体。研究通过化学史料、化学实验及化学作业等途径,从爱国主义教育、科学精神与社会责任教育、健康饮食教育等方面探索德育与高中化学教学的融合,旨在促进学生的全面发展。

深度整合教材资源 切实提升核心素养——以“微粒间的相互作用”复习教学为例

化学学科核心素养的培养是高中化学教学活动的重点内容。文章具体阐述如何深入挖掘新人教版高中化学教材选择性必修2中“微粒间的相互作用”的相关知识资源、图片资源、数据资源、章末资源等并用于设计复习教学,以及探讨深度整合教材资源、培养学生学科核心素养的方法途径,为全面落实和发展学生的学科核心素养提供参考。

科学探究视阈下的生物学模型建构教学研究

科学探究视阈下的模型构建教学充分发挥学生的主体性和主动性,教学始终围绕探究主线,通过精选科学史让学生根据生物学事实和证据进行科学探究,从而形成对细胞膜结构的清晰认识,最终构建出红细胞细胞膜的“流动镶嵌模型”,形成对细胞结构的深层次认识。“科学探究”是生物学核心素养四个重要组成部分之一,《普通高中生物学课程标准》提出组织以探究为特点的主动学习是落实生物学核心素养的关键。教师在教学中组织以探究为特点的教学不仅会直接影响核心素养中“科学思维”、“科学探究”的落实,也会间接影响“生命观念”、“社会责任”的达成。教师在教学中引导学生进行科学探究是提升学生生物学核心素养的必然诉求。

巧用信息平台挖掘物理实验教学亮点

新课改的一大优势是更加突出了实验教学。然而，受常规实验仪器、实验材料等条件的限制，部分物理实验效果却不尽如人意。实践证明，信息技术与物理实验的整合强化了实验的可视性、趣味性、时效性、规范性，使实验描绘更形象，实验效果更明显。

论英语阅读课堂问题链教学的设计——以How Daisy learned to help wildlife为例

在分析传统英语阅读教学过程缺乏完整性和连贯性、学生课堂参与度不够和教师课堂驾驭能力不足等问题的基础上,提出了问题链教学。通过具体的教学案例,论证了教学过程中问题链设计的三个主要环节,即导入性问题、展开性问题和巩固性问题。问题链教学不仅能有效提高英语阅读课堂教学的完整性和连贯性,同时还能最大限度地集中学生的注意力,提高整个阅读教学过程的有效性。

微课,让课堂教学更精彩——以“矛盾是事物发展的源泉和动力”一课为例

微课是指以视频为主要载体,记录教师在课堂内外教育教学过程中围绕某个知识点或教学环节而开展的精彩教学活动的全过程。随着信息技术的发展,各类微课网站、微课比赛方兴未艾。这些优质的微课,既为学生自主学习提供了宝贵的资源,也为教师备课授课提供了丰富的素材。我也尝试着将一些微课引入自己的课堂教学环节,改善课堂教学质量、提高课堂教学效率,经过一段时间的摸索实践,取得了良好的效果。

应用霍尔效应研究磁场

利用磁传感器研究通电螺线管中心轴线上的磁场与位置、电流之间的关系,分别得到B-x图象和B-I图象,并得出实验结论.然而,实验仍存在通电螺线管电流强度较小、当手持磁传感器操作时,磁场方向没有严格沿着探头轴线方向等不足,因此,应增加螺线管匝数,保证磁传感器在螺线管的中心轴线上,从而得到更精确的实验结论.

如何提高物理演示实验教学的有效性

演示实验,是学生体验科学探究的重要方法,是学生积累直观经验、提高动手能力、培养科学思维方式和创新意识的有效途径。新课标对高中物理演示实验提出了较高的要求,可是,在现实中无论是演示实验开设的数量,还是演示实验教学的质量都与新课标的要求差距较大,不能达到演示实验教学应有的成效。反思自己十几年来的实验教学,笔者提出以下几点做法,以提高演示实验教学的有效性。

高中物理实验校本选修教程的内容选择

笔者经过长期实践,发现物理实验校本选修教材所选的内容往往存在较多的问题。例如,所需实验器材不够而无法用于分组实验,教师也因此害怕上课;所选的实验深度、广度不够,缺乏进一步探究的空间,在很多时间里学生无所事事;所选内容与必修内容互补性不强,不能满足学生的现实要求,学生动力不足等。

趣话高中生物学教学中的“数量”观

从"数量"的角度,对于生物体的"精确性""高效性""有序性""连续性"等特性进行深入解读。不仅体现了概念诠释的另一个可能,还能更好地培养师生的生命观念和科学思维。

乙醇发酵实验几种改进方式的比较分析

教师引导学生从实验装置、实验步骤等方面，对乙醇发酵实验进行改进。改进后的实验有3种呈现形式，具有科学合理、操作简单、实验结果更直观和更有趣的特点。

浅析资管新规对居民投资理财的影响

资管新规出台后对居民投资带来一定影响,短期内居民无法随意购买传统高收益的部分理财产品,但也大大减轻系统性风险的发生。以这种趋势发展,不仅能够帮助人们形成更加成熟的理财观念,同时也能够将分散投资、长期投资以及价值投资等多种投资理念深入人心。