融合创新 特色发展——嘉兴市中小学教育信息化建设回眸和展望

早在2003年全国电教馆长会暨教育信息化建设现场会在嘉兴市海盐县召开,海盐教育信息化"让农村的孩子享受和城里孩子一样好的教育"的工作理念激起了与会代表的共鸣。教育信息化已在嘉兴市教育系统内全面覆盖,在全面提升教育水平中发挥着积极作用。如今教育信息化飞速发展,教育信息化的内涵、作用发生了深刻变化,计算机多媒体技术和校园网络技术已成为嘉兴市教育的重要技术手段。

职业教育机会选择需要良好的信息服务环境支持

职业教育是教育市场化程度最高的领域,也是最强调教育机会和学生匹配的领域,匹配的过程就是选择的过程.学生对职业教育机会选择的正确与否,其关键因素是环境是否提供了与选择有关的信息.

学校教育装备与实验教学的计算机网络管理

学校教育装备与实验教学的计算机网络管理是教育装备管理部门和学校迫切需要解决的课题。目前国内已有这方面的软件，但由于教育装备和实验教学管理情况复杂，各地实际情况不一，因此给研究编制实用性通用性强的管理软件系统带来了一定的难度。

建设特色网站 服务地方教育——嘉兴教育网站建设的实践

随着现代科学技术的进一步发展，计算机应用向深度和广度的快速渗入，尤其是Internet网络技术的巨大成功，它标志着又一场信息革命的到来。人们对信息资源的获取也逐渐从单一的电视、广播等媒体迅速地转向了通过Internet网络，从而使计算机网络的应用也达到了越来越突出的地位。通过计算机中的各种文字、图形、图像、声音，使教育教学内容更加生动活泼、丰富多彩。

浙江省嘉兴市中小学“数字校园”研究

嘉兴市作为我国发达地区城市在数字校园的基础设施建设上已具一定规模,但在应用上仍存在着一些问题和不足。通过实地调研和理论研究认识到数字校园的教育应用比基础设施建设更难,它是一场以计算机网络技术为基础的教育革命,它需要教育理念的更新、教育模式的转变、教育管理的提升、校园文化的蜕变。

应用网络技木，探索中小学图书馆共建共享新途径——浙江省嘉兴市中小学图书馆共建共享实践分析

中小学图书馆数量多、资源少,利用现代网络信息技术实现中小学图书馆文献资源的共建共享是目前提高中小学图书馆整体服务能力和服务水平的有效途径。本文就嘉兴市中小学图书馆系统应用网络信息技术实现共建共享的举措作了介绍和分析。

嘉兴市开展智慧校园建设的实践与提升策略

智慧校园是数字校园的更高发展阶段,是信息技术与教育教学深度融合的产物。通过"十二五"期间的建设,嘉兴市已经拥有智慧校园建设的现实基础,从2016年开始全面推进智慧校园建设,将通过三年时间,建成100所智慧校园示范校,实现从数字校园向智慧校园的新跨越。嘉兴市注重顶层设计,前期制定相关规划,不断完善领导机构,并细化智慧校园建设的各项指标,便于落实,实施中用课题引领,注重深度融合,彰显特色。一年多来,拓展了嘉兴市智慧教育成果在教育教学中应用的广度和深度,初步形成了与嘉兴市教育现代化发展目标相适应的智慧教育体系。

中职信息类专业《Flash》课程教学方法研究

《Flash》课程是中职信息类专业中一门非常重要的专业课程,如何在flash动画课程的教学过程中既可以让学生掌握课程要求的知识技能,又能让学生收获较强的学习能力、思考能力、创新能力、实践能力等综合能力,这就需要老师在教学实践中不断探索,不断总结。本文从教学内容上根据课程的核心技能做分块教学,同时兼顾专业特色设置项目教学,在加强图形的绘制和编辑的教学的同时,削减边缘内容对教学时间的占用,集中精力来达到课程教学目标的实现。

新课标背景下数字赋能教师专业化发展

孙金云山东省教研室教研组信息技术教师主题:基于实证数据的教研转型创新山东省数字化教研团队基于教研数字化转型的实践诉求,贯彻落实政策文件指示,聚焦数字化协同教研,在信息科技学科开展了系列数字化教研的实证研究。通过完善教研组织架构、开发数字化教研工具以及优化实践举措和机制,探索出山东省的数字化协同教研的实践解决方案,并开展了基于实证数据的协同教研实践.

全面深化之江汇教育广场建设应用 全力书写教育信息化“奋进之笔”——嘉兴市推进教育数字化转型实践与探索

2018年,之江汇教育广场被确定为浙江省首批政府数字化转型重大示范试点项目,嘉兴市积极承接'网络学习空间人人通规模化应用'和'数字教育资源建设与应用机制创新'两项试点任务,并以之江汇教育广场为教育数字化转型主枢纽,加速推动教育信息化建设和数字化转型,加快构建'互联网+教育'新生态。

区域智慧教育大数据中心建设的研究与探讨——基于嘉兴市智慧教育数据中心

区域智慧教育在部分教育先进地区开启了教育信息化发展的新篇章,其中教育大数据的收集和分析是实现区域智慧教育的基础。在浙江省省级数据中心建设的理论基础上,依据省市政府对于数字化转型要求和"最多跑一次"改革的政策文件,结合嘉兴市智慧城市建设和嘉兴教育数据中心建设的实际需求,我市通过规划建设了区域智慧教育数据中心。数据中心充分融合嘉兴范围内各地各校各级教育信息化应用,形成了区域教育大数据中心体系,有效支撑嘉兴市域范围内区域教育信息化发展,为全国各地建设区域教育数据中心提供经验。

智慧教育“111”行动计划 引领嘉兴教育信息化发展

为全面推进教育现代化,加快提升教育信息化水平,科学务实、高效有序推进嘉兴智慧教育建设各项任务落地实施,我市制定出台了《嘉兴市智慧教育“111”行动计划(2016-2018年)》。这次行动计划的建设目标是,根据《浙江省教育信息化“十三五”发展规划》要求,依托浙江省“十三五”教育事业发展规划和“智慧嘉兴”。

解析数字校园环境下的教学资源建设

就数字校园而言,应用是目的,网络环境是基础,网络教学资源是核心。教育资源建设是一个长期的过程,需依靠多方力量的参与,采用多种途径、多种方式、分步骤进行。笔者根据实际工作经验和理论思考就教学资源建设提出浅显的见解,愿给相关工作者以一定的启发。

理科实验操作测试考场建设研究

目前我国各省市纷纷出台措施加强中小学实验操作考评,逐渐将实验操作考核纳入中考。文中借签标准化考场、体育测试、职业技能鉴定等模式,构建理科实验操作测试考场模型,并提出下一步研究重点。

制度创新与数字化校园应用

数字化校园应用不能仅停留于教育理念的层面，必须根据一定的教育理念，对教育制度进行改造与创新，以消除教育信息化理念与教育制度及其体系内部存在的矛盾与冲突。要使教育信息化从理念变成行为必须要有制度的创新，需要有与之相适应的教育制度做保证：一是宏观层面，主要表现为教育行政部门所制定的各种对学校和教师加强数字化校园应用具有激励意义的相关政策；二是微观层面，主要表现为学校内部的各项规章制度的制定。学校规章制度的制定者需要考虑三个方面的问题，即学校规章制度与教育行政部门所确立的宏观教育制度之间的匹配、学校规章制度与数字化教育理念之间的匹配，以及学校规章制度内部个体行为规则之间的匹配。

浅谈电视摄像实践之动态构图技巧

画面是组成电视节目的基本单位,画面构图是画面的结构和布局,它集中表现作品的主题思想,还影响电视屏幕效果及观众的视觉反应和思维接收,是摄像过程中一个重要的环节。那么,如何在有限的空间里对人物、景物进行合理布局,使运动画面充分体现作品的主题思想和创作意图?

台湾教育信息化考察后记

今年年初,应台湾同行的邀请,我们浙江省教育学会台湾教育考察团一行8人,由省电教馆馆长沈玉田同志带队,对台湾现代教育技术的发展与应用进行了专项考察。

多维构建网络学习空间 推进教育数字化转型——嘉兴市创建网络学习空间应用优秀区域

嘉兴市依托之江汇教育广场,构建多维网络学习空间,覆盖区域、学校、班级、教师、学生等,集成满足日常教育教学需要的多种应用服务,网络学习空间对教与学的影响日益明显,名师工作室、学科基地、同步课堂、家长学校等特色应用功能正逐步完善,正在成为在线教育、网络研修、拓展学习和家校共育的全新载体。