基于目标导向的小学自然资源平台的构建与实践反思

针对自然学科师资队伍中专职教师少、兼职教师多的现状,嘉定区小学自然学科项目团队充分发挥信息技术的作用,以资源库建设为突破口,依托网络便捷、及时、共享等多种优势,抓住"基于课程标准""注重目标导向"这两个关键,着力建构一个以目标为导向的适合自然课程使用的资源平台,形成了平台建设原则和框架、资源设计结构体系、具体操作路径及有效做法。为小学自然课程教学提供了资源保障,有效促进了教学目标的达成。

开发小学数学教材题例

教材题例的学习是小学数学教学的重要组成部分，是学生学习过程中不可或缺的重要环节，是学生掌握知识、形成技能、发展能力的主要载体。教材题例的开发主要指教师结合实际情况，特别是联系学生生活实际和学习实际对教材进行灵活处理，充分挖掘教材题例的功能，适当调整、重组、活化、拓展、延伸，

试析小学体育教学中单元主题情境教学的应用

情境教学法在小学体育单元主题教学中得到广泛运用,为提高学生的学习能力,课堂中加强对情境教学法的运用,强调教学方式创新。本文主要针对单元主题情境教学在体育教学中的运用进行具体分析,有效的指导小学生,增强学生体质。

信息技术环境下的小学英语情境教学活动研究

由于世界交流越来越频繁,学生不仅要掌握基本的理论知识,还应该提升自身的外交能力,所以,英语学习是现代学生必须掌握的一门新的语言,现阶段我国从小学阶段开设英语教学,希望通过英语教学让学生能够迅速的融入到新语言学习当中,很多教师在教学当中会运用情境教学法授课,教师给学生创设轻松、愉快的教学情境,学生沉浸在教学情境中,能够更好的学习和掌握英语知识,提升学生的英语能力。现在是网络化、信息化时代,教师应该与时俱进,在情境教学中融入信息技术,不仅能够提升学生英语学习效率,也能保证教学质量,构建高效英语课堂。

小学数学教学中创设有效问题情境的策略研究

在小学数学教学中,问题情境是一种非常常见的教学方法,它可以使学生的注意力集中在数学课堂上,使学生自觉思考,深化学生的学习效果。但是,在实际教学中,该教学方法的应用仍然存在一些问题,如:对问题情境的本质把握不够准确、学生积极性不高等问题。为此,本篇文章结合对问题情境教学方法的应用优势、存在问题加以分析,并提出了问题情境应用于小学数学教学中的具体对策。

“首席”引领有方向,团队合力促提升

自“首席教师”机制推出以来,上海市嘉定区曹王小学语文、英语等学科陆续涌现出多名首席教师。他们不仅保障所任教班级的学科教学质量,还与学校教研组共同研讨实践,更将项目研究成果与集团成员校研讨分享。在“双减”背景下,作业改革面临新的挑战,对此,首席教师带领团队,在专家的指导下,定期以问题为导向开展教研活动,探索出一条校本作业设计的创新之路。重视团队建设,发挥首席教师引领辐射作用校内组队,引领提升。首先成立校内团队,团队成员不限于同年级、同学科教师,还调动教研组内的青年教师及骨干教师参与项目研究,共同学习文件、更新理念、探索实践、反思总结,不断优化校本作业设计。

农民工同住子女家庭家教指导的实践研究

近年来，随着经济迅速发展，独资、合资企业如雨后春笋般成立，这些企业吸引了大批外来务工人员，他们的子女也随之大量涌入城市。据统计，上海市嘉定区曹王镇外来人数目前已超过本地人数，其子女的入学问题也成为一个比较突出的社会问题。我校从1990年代起就已经开始接纳农民工同住子女就读，现在农民工同住子女约占全校总人数的55％，而且有逐年递增的趋势。

教育平等视角下的校本课程

2008年，我校对外来务工人员同住子女的教育重新定位于“天下的孩子，孩子的天下”。我校在《曹王小学学生行为规范教育与训练手册》的基础上编写了校本课程《雏鹰海宝争章手册》。

做好外来务工人员同住子女家庭教育的两点做法

目前，上海的外来务工人员同住子女已将近42万，占全市义务教育阶段学生总数的36％。我校是一所典型的农村小学，近年来接纳的外来务工人员同住子女比较多，现在学校有480名学生，外来务工人员同住子女有322名，占学生总数的67％，一年级120名新生中外来务工人员同住子女就有98名，占到了82％。随着经济建设的发展，这个比例逐年在增加。这些学生和家长有着许多特殊性，

小学作文口语表达方法课例研究

"口语表达"是学习语文的难点,是学习书面表达的第一步,也是评价学生语文能力水准的重要标志。不少学生的语言表达体现出一种共同的困境,就是不会表达或多少带有一定固定套路模式,看不到学生有自己特点的表达。我们的研究基于这些困境,改变教师对学生口语表达能力培养的方法:我愿说,热点破冰"表达困境";我学说,多元打开"表达困境";我会说,扶梯走出"表达困境";我爱说,评价升华"表达困境"。

“融合”教育,容纳心灵

一、家访探微，初步分析成因 刚接手四（1）班，就有同事告知我要多留意学生小饶，他性格内向倔强，与同学关系紧张，喜欢“自残”；其家长的教育方式也较为特殊，有时偏袒孩子，有时暴打孩子，对老师要求很高，还曾因任课教师布置作业量大而闹到教导处……为此，我决定先探访这个孩子、这个家庭。

丫丫实践新体验 新田园里乐成长

为进一步提高学生的社会实践能力,学校按照《上海市教育委员会关于学生农村社会实践教育指导大纲（试行）》的要求,紧密结合二期课改,利用丰富的地域农业科技资源,以＂播种绿色希望,放飞成长梦想＂为活动口号,建立了＂丫丫农场＂,精心打造了＂小小神农播种未来”的德育实践品牌项目，使之成为近年来学校推进素质教育的突破口，培养学生创新精神和实践能力，热爱家乡，服务于家乡的主阵地。

低年级学生数学训练的新视觉初探

数学训练是教学的重要组成部分,是一种有目的、有指导、有组织的学习活动,它是以形成技能、行为习惯和发展学生能力为主要目的的教学方法,是巩固知识、形成各种技能所不可缺少的关键环节.以往,小学数学教学中的练习,一味注重反复地多练,认为反复多练的次数愈多,刺激与反应的联结就愈牢固.固然,这种练习对培养计算技能也有一定作用,随着教学的不断改革更新,就显得相形见绌了.一位美国教授曾说过：中国与美国的一个重要的差异在于,中国学生比较适应特定问题的特定解法的学习,而美国学生则善于解决那种开放的、含糊的、需要更多创造性的问题.看来,在实际教学中只重视巩固知识的机械性的练习,忽视运用知识的练习.久而久之,学生就会不善于灵活地运用知识.