“What Are you Doing”的教学设计

1．能够听、说、读、写本课句型 “Grandpa is writing a letter.Brother is doing homework.Mom is cooking dinner in the kitchen.He＇s writing an E-mail in the study.”

小学数学整理和复习课教学中的“四巧”

“复习课难上”是许多教师经常发出的感叹。因为“整理和复习课”,既不同于新授课,又不同于练习课。它包括三个方面的任务:第一,要帮助学生对所学知识进行系统整理,构建知识体系,理清知识的来龙去脉,做到“一线串珠,有序织网”;第二,要对学生的学习缺陷进行弥补;第三,要加强学法指导,培养学生自我探索、自主学习的能力。因此,教师在教学中应讲究一定的方法与技巧。

问题解决型数字化教学资源设计

一、引言 随着数字化学习的深入开展，各种形式与功能的数字化教学资源得到长足发展。然而数字化教学资源仍然存在重技术轻内容、重知识厂度轻知识深度、重形式轻本质功能等问题，造成资源应用易停留在泛泛浏览、利用率低、有效性差，甚至有些数字化教学资源就是资料的堆积。这样的资源容易造成学习流于形式，

问题解决型数字化教学资源设计

一、问题解决型数字化教学资源中问题的设计问题设置既是问题解决的基础,也是问题解决的关键。问题设计是问题解决型数字化教学资源设计的核心环节。(一)问题设置要点在问题解决中,不应该有一种引导学生把已有知识用于问题解决的明确限定的程序。换句话说。