广东省大学生睡眠、早餐和早锻炼意向的调查——以嘉应学院大学生为例

通过对嘉应学院学生睡眠、早餐和早锻炼意向的调查 ,我们发现 62 %广东大学生对时间的价值有较高的认识水平 ;其中可望对早上闲暇时间具有全部支配权的人占 61%;73 %的人倾向于晚上 11点——— 12点之间的就寝 ;而晚上 10 .3 0之前就寝的人仅占被调查对象总数的 5 %;88%的人每天睡眠的时间少于 8小时 ;86%的人早餐消费在 2元以内 ,5 5 %的人每星期有 2天或 2天以上不用早餐 ;同意 5——— 15分钟锻炼的人点 72 %;采取跑步、和散步的人占 5 7%,从事球类运动的人占 43 %。现代大学生的人体模型 ,这些人思想活跃有比较强的时间价值观 ;有比较明显的自我意识 ,一方面渴望自己管理和安排自己的生活 ,另一方面又缺少必要的自控能力和营养健康知识 ;他们多数缺乏营养 ,睡眠不足 。

体育教学内容体系构建的理性思考

体育教学内容是体育教育的载体 ,研究体育教学内容体系的结构特征 ,探讨体育教学内容的选择原则 ,从而构建起科学的体育教学内容体系 ,是达成理想的教学目标的重要基础。

学校体育价值观念的回归与守望——近10年来我国学校体育思想发展述略

素质教育观念的树立和学校体育思想的转变 ,实现了学校体育促进学生全面发展、满足主体需要和社会需要的价值观念的回归。随着社会的发展 ,学校体育价值观念的内涵将进一步更新 ,充分发挥学校体育的多功能特点 ,为学生良好的素质结构的构建服务 ,引导学生健康生活方式的形成将成为学校体育价值定位的基点。

我国高校体育教育专业目前课程方案实施状况的调查研究

运用调查分析和专家咨询法 ,对我国部分高校体育教育专业现行课程方案进行了调查和比较分析结了他们的基本特征 ,提出了进一步改革所需要认真探讨的问题。

新世纪体育价值管窥

体育价值在于满足个体和社会需要。新的时代会产生新的价值取向，赋予体育价值新的内涵。新世纪体育价值的基本内涵将是追求个人健康幸福，满足情感和个性完善需求，培养现代社会性格和现代意识，适应和推动社会经济发展。

全面建设小康阶段社会体育发展的社会学视角

从社会学视角 ,审视了全面建设小康阶段社会发展将对社会体育产生的影响 ,做出了社会体育发展的基本估计 ,分析了社会体育的发展特征。

体育教学设计与实践的系统观

体育教学设计是提高体育教学效果的重要环节。体育教学设计应树立系统思想 ,做到体育教育思想目标化 ,体育教学目标过程化 ,体育教学过程方法化。并要通过体育教学设计与体育教学实践的高度协同来充分体现体育教学的价值。

价值追求与体育教学

高校体育教学的价值在于它能对学生的全面发展所能产生的积极影响,而这种将可能的影响变为现实的过程,就是体育教学价值取向和追求的过程。高校体育教学过程中要运用合理的教学活动形式,使体育教学的基本价值得到实现,价值体系得以形成,学生的需要和社会的需要都得到满足,体育教学目标得到全面达成。

体育专业学生足球运动损伤的调查研究

体育专业大学生足球运动损伤的特点和一般规律显示:损伤主要集中发生于足踝部、膝、大腿和腰背;主要损伤类型是扭伤、挫伤、擦伤和拉伤;扭伤发生率高于专业队员,低于一般大学生;挫伤发生率高于一般大学生,低于专业队员;足踝部受伤率高于专业队员。体育专业学生主要受伤原因是犯规、技术动作不准和运动场地质量不好等。建议加强对足球运动损伤的心理因素分析研究,有效改善场地设施,加强对场地的管理和维护。

农村学校体育教师培养探讨

本文围绕必须根据农村学校实际来针对性地对学生(未来农村体育教师)进行培养教育为题,运用调查分析等方法,对我省农村学校体育场地设施、体育教师工作现状和政府职能部门领导对农村学校体育的重视程度等方面作了认真研究。在此基础上,提出进一步加强对学生思想品德的教育及其具体措施;以及注重培养学生实际工作能力和创造能力的课程改革方案。

体育教学评价现状的不足及改善措施

通过对体育教学评价中存在问题的分析 ,探讨了其产生的原因 ,提出了必须完善以教学目标达成程度为衡量标准的评价方法 ,注重总结性评价和形成性评价的结合 ,加强诊断性评价 ,根据教学实际实现教学评价的多样化和个性化 。

高校体育课程内容体系研究

本文以《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》和《学生体质健康标准》的实施为背景,综合运用文献资料法、逻辑论证法等研究方法,探讨高校体育教育中的运动教育、体育理论教育、《体质健康标准》的实施和大学生体育社团活动等问题,构建高校体育课程内容的结构体系,包括基本结构和附属结构。

新世纪高校体育课程改革的理论研究

运用文献资料和分析讨论的方法,探讨了新《全国普通高等学校体育课程指导纲要》指导下的高校体育课程改革。高校应该成立体质监控与健康促进机构;设立体育与健康理论必修课;改革运动技能学习模式和考核标准;鼓励成立高校大学生体育社团组织并正确引导其活动;采用多种教学模式促进大学生身心健康发展。

对高校实施体育俱乐部教学的研究

通过问卷调查 ,对高校试行的俱乐部式教学和传统教学的学生进行追踪对比研究。研究表明 ,俱乐部式教学有助于学生对体育锻炼的兴趣延续和习惯形成 ,对培养大学生终身体育意识和习惯有良好作用。

广东省普通高校体育教师科研影响因素的调查分析

从影响广东省普通高校体育教师科研工作的内部影响因素和外部制约条件进行调查分析。结果表明:教师科研目的功利化、教师科研积极性偏低、科研队伍整体学历水平较低、科研能力欠缺等是影响广大体育教师科研发展的内部因素;而高校科研管理体制不完善、经费投入少、图书资料缺乏、科研激励力度小等是制约体育教师科研能力的外部条件。

新《纲要》下的高校体育思想和体育教学指导思想

学校体育思想是学校体育教学思想的上位概念,高校体育应该以健康第一和终身体育为总体思想,而高校体育教学指导思想的确定应以《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》五方面课程目标为依据,包括体质教学思想、运动技术教学思想、健康(含心理健康)教育思想和奥林匹克教育思想。

近代中国学校体育思想寻踪

本文试图从历史的角度探寻近代中国学校体育思想的流和源。为进一步研究和探讨现代学校体育思想提供研究基础和参考。我们了解到从19世纪中叶到20世纪初（1864-1903）,我国学校体育可以感受到裴斯塔洛齐那种宗教之爱和自然主义体育思想的存在,中国传统教育和体育思想也深入其中;1902-1911年政治上的激荡和社会需要使军国民教育和体育思想占主导地位;1912-1929年是中国近代学校体育思想日渐成熟的时期。

论高校体育教学指导思想的多元化

体育课程目标的多元化必然会带来教学指导思想多元化的格局。高校体育课程改革应该在“健康第一”和“终身体育”思想的指导下,根据2002年颁布的《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》规定的体育课程五方面基本目标,树立相适应的体育教学指导思想:增强体质的教学指导思想、强调运动技能的教学指导思想、扶植学生体育社团的指导思想和突显体育文化教育的指导思想。

现代体育教学目标的特点与构建

现代体育教学目标具有导向性、层次性、系统性、灵活性和检测性特点 ,认识这些特点 ,是准确把握体育教学目标的内涵 ,提高教学效果的基本要求。现代教学目标的构建是一个系统工程 ,但体育教学目标必须与教育的现代化同步 ,要充分体现出体育教学的价值 ,要有助于学生健康个性的发展 ,能有效地促进学生终身体育思想的树立和终身体育能力的形成。

休闲体育发展的必然性论析

休闲体育是一种综合性的、复杂的社会现象,本文用辨证的发展观,从人类发展、社会、经济等不同角度,对休闲体育发展的必然性给予了客观的剖析和阐述,以期能为我国休闲体育的研究和发展提供一些参考。