初中物理跨学科主题学习的三向关联

跨学科主题学习是新课标所强调的素养导向、综合性、实践性等理念的具体落实,是硬性规定,有明确的课时要求。跨学科主题学习需要围绕“跨学科”“主题”“学习”三个关键词设计具体路径,以跨学科概念、社会热点问题、共通性素养为三向关联,实施初中物理跨学科主题学习。

跨学科主题学习的特征及其对物理教学的启示

物理跨学科主题学习即以物理课程内容为主干,以物理问题(任务)为核心,整合并运用其他学科的相关知识与方法的综合性学习活动。跨学科主题学习具有学科性、关联性、实践性、表现性、共通性等特征。教师应努力做到跨而有“核”、跨而有“联”、跨而有“践”、跨而能“通”、跨而有“评”,引导学生开展高质量的跨学科主题学习。

静电控制与消除领域突破性新技术推出

全球静电控制与消除行业巨头英国制造商＂密其国际＂在＂2011中国国际橡塑展＂上,展示其最新推出的突破性技术,包括新型静电控制系统、模内贴标、卷材清洁及气动技术。

密其与赛康合作推出数字印刷机卷材清洁解决方案

赛康公司最近向市场推出了新型数字印刷解决方案,即在其赛康3050和赛康3500轮转数字印刷机上加装英国密其国际公司的Cy Clean非接触式卷材清洁系统,以确保承印卷材表面一尘不染。装配有这种系统的赛康数字印刷机可高速运转,适用于装饰壁纸、折叠纸盒、包装纸制品的加工印制。

基于学习进阶的初中物理教学设计深度重构——以《电荷与电流》第一课时为例

基于学习进阶的教学设计有利于建构学生思维不断深入的“轨迹”。以《电荷与电流》一课为例,在课堂引入处,通过学生问题进阶,体现教学设计的关联度;在教学重点处,通过实验价值进阶,体现教学设计的广度;在教学难点处,通过模型进阶,体现教学设计的深度。把学习进阶与教学设计深度结合,设计学生学习清晰的“阶”,从而达到依次进阶、逐级深化的目标。