美国的小班化教学实践、绩效分析及启示

美国的小班化教学起源于上个世纪70年代末,历经三十余年的发展变革,如今已经取得和较为显著的成效和较为丰富的理论和实践经验。尽管美国的小班化教学实践是伴随着理论研究同期推进,但其个别做法至今在教育界并没有达成广泛的共识,甚至引发了不少争议。研究美国小班化教学的实践,对其绩效进行必不可少的科学分析,有助于我们辩证科学地认识小班化教学的实践意义和现实意义,并对基于我国本土化色彩的小班化小学实践提供一定的借鉴。

美国的小班化教学实践、绩效分析及启示

20世纪70年代末期，美国学者GeneVGlass和MaryLeeSmith较早开展了对小班化教学与学生学业成绩关系的相关专题研究。通过对学生的学业成绩和班级规模所做的100多项比较，他们认为：随着班级规模扩大，学生的学业成绩在降低，最使学生学业成绩收益的班级规模应该是20人以下。