小学综合实践活动课程开展路径探究

开展小学综合实践活动,只有紧紧抓住“活”与“动”的灵魂,才能凸显实践活动的教育意义及育人价值。教师应当灵活巧妙地构建适合于学生发展需要的活动体系,在发挥实践活动寓教于趣、寓教于学、寓教于心的作用的同时,让学生在各种形式多样的活动当中能够真正“活”起来,以收获更多的实践真理。

老师,请做好调解员

这学期，我带了三年的班级转交给了新班主任。没过几天，新班主任在楼梯间皱着眉跟我说：“兰老师，咱班的建建在宿舍受伤了，有学生把他的脑门打破了一点皮，建建妈妈打电话找我，要求给个说法。你说宿舍的事，是不是该宿舍老师调解呢？”我一听，的确是一个棘手的问题。此类事件，在学校时有发生，有的家长很明理，犯错学生道个歉也就不再追究了，但也有的家长比较麻烦，会把事情闹得很大。而且我比较了解建建妈妈，她是一个善于说话的人。此时，我有些进退两难，一方面，我不再是这个班的班主任，理应不再插手班级事务；另一方面，新老师还在哺乳期，何况有困难向我求助。思考再三，我决定先找宿舍老师了解一下情况，原来他们只是同学间的打闹没有掌握好分寸。

特殊的“考试”

当过班主任的教师都知道,到了小学六年级,学生的思想波动较大,他们像一群探险者,不知深浅地作着、闹着,只要大家开心地笑着、叫着,就认为自己是英雄.

静待花开

在我的班级中有个学生叫小齐。他刚出生不久，父母就离异了，并分别到外地去打工，年幼的小齐由年迈的奶奶抚养。由于家中无地，外出的父亲又很少寄钱回家，奶奶仅靠做小零活的微薄收入来维持两人的生活。

参与式教学法在小学英语教学中的应用

当前的教育背景给小学英语的教学提出了新的要求,而为了达到这种要求,传统的课堂教学模式显然是难以实现的,这就需要教师不断对教学方法进行丰富和完善,正是在这样的背景下,参与式教学法的完善给教学方法的转变提供了一个方向。因此,本文将以笔者实际的教学经验为基础,谈一谈应该怎样把参与式教学法运用于小学英语的教学当中。

家庭教育——我们走在路上

校园教育是孩子成长教育的主导,家庭教育则是孩子教育的基础。学校教育与家庭教育统一于孩子成长的全过程,不可分裂。也只有学校教育与家庭教育的相辅相成才能相得益彰。家庭教育开展以来,家校关系空前和谐。这就是家庭教育的魅力。如蹒跚学步的孩子般行走在家庭教育的道理上,每迈出一步都让人欣喜。