农村中小学美术教学中学生审美素养的培养策略

在中小学教育中,仅注重学生能力培养,是远远不够的,还要关注学生素养培养。审美素养体现了对美的接收和欣赏能力,为创造美提供了助力,符合培养新时代创新型人才的要求。农村中小学生审美素养培养存在不足,阻碍了学生认识美,发现美。中小学美术教师立足农村中小学生美术学习现状,在教学中培养学生的审美素养,借助生活元素、信息技术、与学生互动、合作实践等,激发了学生的参与兴趣,在潜移默化中使学生提升了审美水平。

浅谈小学数学“解决问题”教学的方法与建议

新课改中取消“应用题”教学,改名为“解决问题”教学,对于教学内容、教学方式、教学目的等提出了更高的要求。虽然一线学校教师对小学数学“解决问题”教学十分重视,但也存在着一些偏颇之处,如未能体现新课标要求、教学策略刻板机械、“解决问题”教学效果不佳等。本文从小学数学中“解决问题”教学入手,分析其存在的问题,并提出一点改进建议,希望能在一定程度上提高“解决问题”教学研究的应用程度。

构建高效课堂——浅谈小学语文课堂阅读教学

阅读是学生学习汉语的重要工具,这也是学生获得逻辑思维,分析和要求能力,情感理解和情感理解能力的重要途径。学生阅读时,阅读能力是否良好非常重要。因此,教师应积极探索可以提高学生在小学语文课堂中阅读能力的教学策略,以便学生在语文课堂上能够有效学习语文知识。

论小学班主任班级管理

班主任作为班级学生最直接接触的人,在班级管理中起着非常重要的作用。同时,班主任是学校最基本最重要的学生管理者。班主任的管理是科学和艺术。班主任的管理最能反映管理的艺术。成为班主任并不容易,但是成为优秀的班主任更重要、更不容易。

紧扣文章中心 优化阅读教学

中心思想是文章的灵魂,深入理解中心思想是教学一篇文章的重要目标。在阅读教学中,引导学生深入理解课文中心,对培养和提高学生的阅读能力有着十分重要的意义。在课堂上教师应根据课文的特点,坚持以教师为主导、学生为主体的原则,利用学生注意力最集中、心理状态最佳的时刻,瞄准目标,直奔中心,从而优化阅读教学。

灵活创设教学情境 努力打造高效课堂——人教版数学第6册《认识小数》教学案例

创设多样有效的教学情境,努力实现高效课堂已是很多专家及教师的共识。下面以《认识小数》中的教学片断为例,就如何在小学数学课堂中创设有效情境谈几点思考。一、案例概述人教版数学第6册《认识小数》的教学是在学生认识了万以内的数,会计算三位数的加减法,初步认识了分数,会计算简单的同分母分数加减法,并且学习了常用长度单位和货币单位的基础上进行的。本案例创设了多种有效的教学情境。

小议班级中如何实施德育

班主任是实施班级德育工作的骨干力量,班主任对教育的忠诚和对学生的挚爱是实施班级德育工作的前提,班主任的言行举止及个人素养对学生起着耳濡目染和身正为范的榜样效应,班主任的工作策略及德育模式对班级德育起着推波助澜的晕轮效应。实施班级德育工作只有内容和形式高度统一,爱心和责任心如影随形,才能取得良好的教育效果。