小学班主任管理过程中与学生和谐关系的构建

和谐的师生关系既是学生身心健康发展的基础,也是班级管理的有效保障。本文从培养选拔班干部要"不偏心",对待留守儿童要"细心"以及对待后进生转化要有"耐心"这三个层面提出了小学班主任管理过程中与学生和谐关系的构建策略,希望为全面提升小学班主任管理水平起到积极的促进作用。

例谈“先学后教，当堂达标”小学数学课堂教学模式

如何探索一个适合培养学生自主学习能力．帮助学生逐步实现由“学会”到“会学”的转变，适合学生主动发展，促进学生可持续发展的课堂教学模式，成为新课改中教育工作者面临的重要课题。在新课程数学课堂教学改革中，

小学英语LET’S SPELL教学中情境创设的实践初探

修订版PEP教材中,新增了LET’S SPELL版块,然而,在平时的课堂观察中笔者发现,多数教师忽视了在教学中创设情境,只是孤立地教例词和呈现拼读规则,让学生进行大量的拼读。长此以往,必定会导致学生对语音学习失去兴趣,学习效果不佳。《义务教育英语课程标准》(2011)主张“学生在语境中接触、体验和理解真实语言,并在此基础上学习和运用语言”,同时指出教师应“尽可能多地为学生创造在真实语境中运用语言的机会”。教师在LET’S SPELL教学中要注重情境创设,才能激发和培养学生学习英语的兴趣和信心,提升英语语言能力。

小学数学概念教学刍议

如何引导学生经历完整、有意义的学习过程，提高小学生学习概念的实效性呢？一、让学生自主探究。促进对概念的理解 数学概念比较抽象,而小学生的思维处在具体形象思维为主的阶段。因此，笔者在数学概念教学中遵循学生的认知规律，重视直观形象教学,注重提供观察、操作的体验过程。

基于语篇的小学英语词汇教学探讨

英语已经成为一项基础性的教学内容,对于小学生英语课程而言,单一的词汇教学往往无法获得满意的效果,因此必须要根据小学生的学习特点,利用生活形象的语篇学习模式帮助学生更好地理解与记忆。

谈小学体育教学中德育渗透问题的探讨

体育作为小学教育的一个重要组成本分,它的重要性不言而喻,它对提高学生体质和心理健康有着重大的帮助。良好的体魄、良好的身心能够帮助学生更好地进行学习与成长。本文就针对小学体育教学的现状,对小学体育教育存在的德育教育问题进行相关的探讨与分析,并就关于如何有效地在小学体育教学中渗透德育教育展开分析与探讨,并提出相关策略。

情境教学法在小学语文教学中的应用

情境教学是一种充分利用形象创设氛围,将教学内容和情境高度融合,从而激发学生学习兴趣的一种教学方式。教师可以根据实际情况,为学生创设出审美的情境,调动学生的学习动力,充分发挥学生的创造力,让学生真正变成课堂的小主人。对情境教学法在小学语文教学中的应用进行简单的分析,以期对相关工作者提供可参考性建议。

小学班主任工作四部曲

班主任工作是一份责任,是一份担当。要做好班主任工作,教师要有高度的责任心和大爱之心;构建和谐上进的班集体;善于发掘学生的优点,转化后进生;与家长密切联系,促进孩子成长。只要奏好班主任工作四部曲,就会取得较好的效果。

寻找知识的共因促进知识的迁移

小学数学是系统性很强的学科，大部分的新知都是旧知识的延伸与扩展。因此在教学中，我们应当审视整套小学数学教材的知识结构，找出相关知识的内在联系，并将其有机地结合在一起，借助数学知识的逻辑结构，引导学生由旧入新，组织有效的迁移，使已有的知识与技能，对新知识、新技能产生一定的影响，促成由已知到未知的推理，训练学生的思维，使学生不仅能学到知识，还能体会到获取知识的思维过程。

Phonics在英语教学中的运用

Phonics即自然拼读法,在20世纪中期产生于加拿大和美国,是一种教英语作为母语的孩子识字、拼写和阅读的方法。孩子通常能从37个出现频率最高的字母组合当中,拼出大约500个最常使用的词汇。如学会ai的发音,就基本会读paint/pain/tail/rain/nail/maid/jail/rail等单词。超过80%的英语单词遵循这个发音规则,熟悉这套规则后,学生就可以“见词能读,听音能写”,因此降低了学习英语的难度,提高了学习效率,增加学生的学习兴趣。

“解决问题”教学探究——以解决《求一个数的几倍是多少》的问题为例

新课程下的“解决问题”在问题设置、呈现形式、编排方式等方面都有了较大的变化．“解决问题”的教学该如何展开？教师又该如何帮助和指导学生解决问题呢？下面我结合教学实践探究，以解决《求一个数的几倍是多少》的问题教学为例．谈谈新课程下“解决问题”教学的几点做法：

让数学教学生活化

《数学课程标准》指出，数学教学必须从学生熟悉的生活情境、感兴趣的事物中提供观察和操作机会，使学生体会到数学就在身边，感受到数学的趣味和作用，对数学产生亲切感。我们在数学教学中，要结合学生的生活经验设计教学活动，把学生要学习的数学知识变为活牛生的生活现实，

如何引导学生做好读书笔记,提高写作水平

让学生多做读书笔记,通过读书笔记丰富学生的语文积累,提高学生的写作水平。

浅谈如何做好班级的德育工作

班主任工作在学生成长和学校发展中具有举足轻重的作用,在新时代的大环境下,班主任要时刻关注学生的思想动向,结合班级实际落实对学生的德育工作,让学生在接受德育时,自觉主动地做好自我管理和参与班级管理,促进班主任工作有步骤、有条理地开展,同时还要加强与学生的沟通,形成良好的师生关系,营造和谐的班级氛围,以全面提高德育工作的实效性。

让孩子快乐成长的策略

童年，本该是充满幻想、充满快乐的时光。然而，我们的孩子特别是学龄孩子却大部分不快乐，而且就读年级越高孩子越不快乐。那么，如何让孩子们快乐起来呢？

争辩,让课堂更精彩

教师应确立适应社会发展和学生需求的语文教育观念,精心设计和组织教学活动,重视启发式、讨论式教学,启迪学生智慧,提高语文教学质量。这是要求我们摆正学生和教师在学习活动中的位置,突出学生学习的主体作用;要采用启发式、讨论式的教学方式方法,培养学生自主学习的习惯和能力。

巧妙运用情境图助力汉语拼音教学

情境图作为拼音教学的重要载体,不仅承载着知识,更隐含了语文学习的情趣、方法。我们在教学中要思考如何巧妙运用统编教材中的情境图,激发学生的学习兴趣,提高汉语拼音教学的实效性,让学生不仅学得轻松愉快,而且扎实。

浅谈教师教学能力的培养

人才培养是社会工程的重要内容，如何培养人才，则是教育工作者永恒的重要课题。本文主要从教师素质提高所要面对的问题，及如何提高教育素质等几个方面进行探讨，以期能够更好地发挥教育工作者的作用，为今后的教学工作提高效率和达到更好的教学效果。

班级管理方法之我见

班主任是班级的组织者、领导者和教育者,是联系本班各科任教师的纽带,是沟通学校、家庭和社会的桥梁。日常工作中,如果班主任管理缺乏艺术和技巧,那么,班主任就不能对班级的工作起到全面指导和统一协调的作用,良好的班集体就不能形成。因此,我们要从学生的心理特点出发,讲究工作艺术,因势利导、因材施教,把班主任工作做好。

低学段趣味识字策略的探究

识字教学是小学低年级语文教学的重中之重。“教,不是把现成的知识教给学生,而是把学习的方法教给学生,这样学生就可受用一辈子。”因此,老师可教给学生巧妙而有趣的识字方法,让学生自能识字。如此教学,符合个体差异和学习水平,在帮助学生习得多种识字途径的同时,活跃了他们的思维,拓宽了识字空间和学习的领域。