中学政治教学如何发挥学生的主体性

目前中学政治教学中存在着很多弊端,其主要在于教学内容枯燥、教学形式单一。带来的后果是政治思想课严重滞后于社会实际,严重滞后于学生实际。进入新时期以来,教学改革跨入了一个崭新的阶段。但由于我们对现代教育思想及方法的研究尚处于探索之中,目前政治课教学现状与其应有的地位和作用远不相称，教学改革势在必行。

初中学校“三磨三育”党建工作策略分析

党建品牌创建是激活党组织活力的创新活动。结合学校教育教学工作实际,将民族文化化为教学资源,丰富党建工作活动形式,以党建工作与教育教学工作相融合为抓手,以办好家门口的好学校为落脚点,以问题为导向,以活动为驱动载体,着力培育“三磨三育”党建品牌,让党建文化引领学校文化,党建工作促进教师发展和学生成长,助推学校内涵发展。

传统元素与流行元素相结合的初中美术教学研究

美术学科拥有很强的艺术特色,而其中传统元素和流行元素的密切结合,更能够开创新的教育教学空间,促使学生的美术素养和水平得以全面的增强。作为初中美术教师,要全面研究教材中的传统因素和流行因素,并找寻两者之间的切合点,深层次的进行资源的运用,创设优美的教学意境,鼓励学生从不同的角度进行美术作品的探索,探索出教材的本质和内涵,加深学生的认知,促使学生自主的创造美术课程,从而达到初中美术课堂教学有效性的不断提升。

初中语文教学中培育学生创新能力策略谈

人类社会的生存史、发展史首先就是一部创新史。教育在培育学生创新方面,肩负着特殊使命,把学生培养成具有创新精神和创新能力的人才就是当前教育主旋律。作为基础工具课的语文学科,具有培养学生创新能力的独特优势。

关于初中美术欣赏课教学中情境教学法的应用

在初中美术欣赏教学中,教师的教学方法必须具有符合学生心理发展水平,情境教学法属于一种个性化的教学方法,将生动形象的场景代入到具体的教学过程当中,让学生不再面对枯燥的教材,激发学生对学习的兴趣,充分发挥学生的主观能动性,在情境教学中,促使教师与学生产生情感共鸣,让学生更愿意跟随者教师的引导进行美术欣赏课的学习。本文主要分析在初中美术欣赏课教学中情境教学法的具体引用策略。

浅谈培养学生初中地理学习思维的策略

初中地理的教学中培养学生的思维能力,让学生在学习地理知识的同时,也能有意识的训练自己的地理学科的学习思维创新思维等,让学生可以把握地理学科的知识体系脉络,进一步的提高他们在学科学习中的掌控感,让学生的主体作用更充分的发挥出来,所以,加强素质教育改革推进学生主体作用的充分挖掘和释放,让学生的地理学科思维得到促进和提高。

浅谈培养学生初中地理学习思维的策略

初中地理的教学中培养学生的思维能力,让学生在学习地理知识的同时,也能有意识的训练自己的地理学科的学习思维创新思维等,让学生可以把握地理学科的知识体系脉络,进一步的提高他们在学科学习中的掌控感,让学生的主体作用更充分的发挥出来,所以,加强素质教育改革推进学生主体作用的充分挖掘和释放,让学生的地理学科思维得到促进和提高。

多媒体技术在初中语文教学中的有效应用

随着信息技术的不断进步和发展,在我国教育领域,逐渐开始广泛地运用这种先进、新颖的教学方法,对于语文这门学科,教师有必要以更加直观、生动的表现形式来进行教材文章的展现,让学生能够从中拥有更加新颖的学习体验。同时,教师还需要利用这种方式来进行情境的创设,让学生能够将自己的全部注意力集中在学习过程中,并且使学生能够通过对情景的融入,而拥有更加丰富的学习体验,对文章内容产生更加深刻的感悟和思考,只有这样,才能够让学生的语文水平和学习效果得以提升。本文将针对如何在初中语文教学中应用多媒体进行教学这一问题,提出几点相关的建议和策略。

关于初中语文随笔训练及写作方法的教学指导

毫无疑问,语文是一门语言类学科,语言的学习离不开听说读写,其中写作就是语文学习的重要内容,是初中语文教学的重要组成部分,同时也是大多数学生语文学习的难点。但是在实际的初中语文教学过程中,学生写作技巧的训练往往被忽视,使得作文教学的整体效果并不突出,学生写作能力难以提升,基于此,本文围绕随笔训练写作学习方法,在分析该教学手段主要特征的基础上详细指出了具体的应用策略,以期望通过对随笔写作训练的开展,实现学生语文写作能力的提升。