中医外治法与儿科疾病治疗

中医外治法历史悠久,方法多样,通过调节机体抵抗力,达到治愈疾病的目的。常用外治法:外敷、药浴、罐疗、灌肠、敷脐、推擦、扑粉、埋线、推拿、湿敷、药佩、刮痧和药灸等,操作简便;小儿为"纯阳"之体,脏气清灵,患病之后往往病情较单纯,应药较快,所以外治法在儿科能取得比成人更好疗效;小儿形气未充,脏腑娇嫩,易于受到药物伤害,现代儿科过度使用针剂、输液等,滥用抗生素,忽视人体自身抵抗力,不利于儿童生长发育。临床小儿用药应慎之又慎,尽可能地使用导引、药浴、外敷等外治方法,既能取得良好疗效,又能减少药物的毒副作用。

关键步骤教学法在护理实践教学中的运用

目的探讨关键步骤应用于护理实践教学中的教学法,以提高学生的动手能力、应变能力和创新能力。方法以我校同一层次同一专业,水平相当的2004级高职护理1～6班的学生作为研究对象,随机抽取1、4、5班(156人)为对照组,2、3、6(164人)班为实验组。结果采用关键步骤教学及格率高于传统教学法。结论护理实践教学中实施关键步骤教学法培养了学生的创新能力,提高了学生的动手能力及应变能力。

拔罐联合中药穴位贴敷治疗小儿支气管肺炎100例临床观察

支气管肺炎是儿科住院患者中最为常见的病种,往往治疗时间长,病程10~14 d,临床上大量使用抗生素治疗为主,副作用大,患儿及家属不愿接受。2011-10—2013-05,我们应用拔罐联合中药穴位贴敷治疗小儿支气管肺炎100例,并与常规西医治疗100例对照观察,结果如下。1资料与方法1.1诊断标准按照中华人民共和国卫生部制订的＂小儿肺炎防治方案＂确诊[1]。

学生全程跟踪孕产妇见习的实践与效果

目的 探讨全程跟踪孕产妇见习模式对助产学生专业态度与能力发展的影响.方法 以2013级大专助产81名学生为研究对象,采用方便抽样的方法选取一个班42人为对照组,另一个班39人为观察组.对照组采用传统模式见习,观察组采用全程跟踪模式见习.见习前和见习后采用护生专业认同调查问卷、评判性思维量表、支持性沟通量表对两组学生进行评价.结果 见习结束后,观察组学生的专业认同感、批判性思维能力、支持性沟通能力得分分别为（2.65±0.41）、（3.58±0.43）、（3.87±0.18）分,对照组分别为（2.39±0.43）、（3.07±0.32）、（3.38±0.15）分,观察组均高于对照组,差异有统计学意义（t值分别为2.66、6.49、12.83;P〈0.01）.结论 全程跟踪孕产妇见习能增加助产学生对专业的认同感,有助于学生综合能力的发展.

"三明治"教学在血液净化中心住院医师规范化培训中的应用

目的探讨"三明治"教学在血液净化中心住院医师规范化培训中的应用效果。方法选取2019年7月至2019年11月和2019年12月至2020年4月于某院血液净化中心参加教学的住院医师,分别采取传统教学(对照组,36名)和"三明治"教学(研究组,36名)。对比两组出科考核成绩及教学前后岗位胜任力。运用SPSS 23.0软件进行t检验和卡方检验。结果研究组出科理论知识考试成绩、实践操作技能考试成绩分别为(91.64±5.38)分、(86.81±5.30)分,对照组分别为(84.25±5.26)分、(78.28±5.07)分,研究组高于对照组(P<0.05);教学后,研究组个人素质、专业知识、专业技术、专业能力和自我概念评分分别为(18.61±2.38)分、(18.28±2.29)分、(17.56±2.20)分、(18.81±2.41)分、(17.75±2.34)分,对照组分别为(16.42±2.19)分、(15.81±2.37)分、(15.06±2.41)分、(16.31±2.35)分、(15.31±2.28)分,两组教学后上述评分均高于教学前(P<0.05),但教学后研究组均高于对照组(P<0.05)。结论"三明治"教学可提高血液净化中心规范化培训住院医师的出科考核成绩和岗位胜任力。