“专业”与“职业”在高等职业教育中的立足、延续与互动

专业作为一种学科,与职业构成手段与目的关系;专业作为一种专门职业,与职业构成特殊与一般的关系。专业教育与职业教育,分别由普通高校和职业院校完成。然而,职业教育的职业本分与专业责任之间存在一种看似合理,但又格格不入的微妙关系。职业教育的"专业职业化"为职业教育实现职业的本分找到了切入点。

基于师生关系与学习动力调查分析的现代学徒制优化路径研究

现代学徒制是对传统学徒制的扬弃,旨在整合传统学徒制人才培养的质量优势与单一学校教育制度的效率优势。对现代学徒制试点班与普通班师生关系、学习动力及其相关性的调查研究表明,现代学徒制试点班的师生关系困扰程度显著低于普通班;而在学习动力上,现代学徒制试点班略优于普通班;师生关系与学习动力之间存在显著正相关关系。根据调查结果,提出现代学徒制进一步挖掘人才培养"质量"优势的关键在于基于现代学徒制师生关系的情感优势激发学生的内在学习动力。