革命老区县级“名师工作室”的运行策略与实践成效——以四川仪陇县中学政治学科为例

在基础教育改革对教师的专业能力要求越来越高的背景下,"名师工作室"已成为促进教师专业发展的助推器。加强以知名教师为引领、以骨干教师为核心、以构建教师发展共同体为载体的"名师工作室"建设,有助于革命老区创建学科教育特色,促进教师专业成长,提升教育教学质量。

新课改背景下高中英语教学策略研究

英语作为一门语言学科,是高中阶段的重要教学内容。课堂教学的有效性与学生的英语水平有着直接的关系。课程改革的推进促进了英语教学工作的改进,教师开展英语教学活动的形式由原有的方法单一、评价片面转变为多元化教学模式。以新课程理念为指导的英语学科教学规划更符合学生个性化学习的需求。在此基础上,文章从新时期高中英语学科教学改革面临的问题及必要性出发,对增强英语教学实效性的对策进行探究。

中学政治课堂教学中如何渗透心理健康教育

中学政治教材中有许多显性或隐性的心理健康教育内容,教师在教学中要结合教学内容,充分发挥学科育人功能,及时发现学生的心理问题,并采取有效措施对学生进行心理健康教育,加强对学生世界观、人生观和价值观的正确引导,促进学生身心健康发展。

高中英语学科核心素养的内涵及培养途径

在落实立德树人根本教育任务的过程中,学科核心素养的培育占有举足轻重的地位。在教育教学改革的新时期,高中英语教师及教研员必须从学生的学习需求入手,从社会的发展需要入手,从学科教育建设入手,从业务能力提升入手,明确高中英语学科核心素养的内涵及培养途径,在高中英语教学中进行学科核心素养培育的全新探索。

思想政治课案例与活动教学的整合摭探

思想政治课案例与活动教学的有效整合,不仅能够激发学生学习思想政治课的兴趣,更能深化学生对思想政治课程内容的理解,提高学生的思想政治素质。文章从充分利用案例来引入新课、教学活动中注重精心选择案例、组织案例讨论培养学生的创新精神等三个方面,对思想政治课案例与活动教学的整合进行研究。

试论高中思想政治学科核心素养的培育策略

提升高中生的思想政治学科核心素养不仅是新时期社会主义核心价值观的具体体现,更是提升高中生道德素养,引导学生树立正确人生观、价值观与世界观的重要途径。文章从“创设体验情境,增强政治认同,培育有政治立场的政治公民;注重问题探究,培养科学精神,培育有思辨态度的理性公民;结合典型案例,培养法治意识,培育有规则约束的守法公民;利用活动课程,增强公共参与,培育有责任担当的社会公民”等角度对提升高中生思想政治学科核心素养展开研究与探索。

中学政治课教学要重视正能量的传播

面对新时代的高中生,思想政治课教学如何既实现学科知识的传授,又实现对学生情感、态度、价值观的教育,是政治课教师必须面对的课题。在教学中,要注重激发学生的正能量意识,重视寻找并积聚正能量,让每个学生都闪耀正能量的光芒,努力培养健康乐观、积极向上的一代新人。

2017年高考政治试题特点与2018年复习备考建议

文章科学分析了2017年高考政治全国卷试题立意、素材选择、知识考查、能力考查和试题结构等特点,预测探讨高考改革方向和命题规律,对今后教学和复习备考具有一定的指导作用。

中学思想政治教师专业成长的有效路径——兼谈我的特级教师成长之路

教师的专业化成长不仅关系到课堂教学的成效,更是承载了教育发展和民族振兴的希望。中学思想政治课教师必须适应新课程改革的要求,全面提升素质,实现专业发展。本文从教师自身的角度切入,探析了中学思想政治教师专业成长的有效路径。

提升高中思想政治课教学有效性的思考与探索

文章主要从五个方面对提升高中思想政治课教学有效性提出措施,具体包括把握课程标准,突出备课重点,增强目标达成的有效性;深入钻研教材,整合教学资源,提升知识建构的有效性;加强教学设计,注重活动引领,确保主体参与的有效性;创设宽松环境,营造良好氛围,促进师生互动的有效性;注重学生实际,优化教学结构,提升学生发展的有效性。

校本课程的问题再现与开发准则

针对中小学校本课程开发中存在的形式化、浅表化、零散化三大问题,学校在校本课程开发的实践中要遵循“坚守本位”“立足实际”和“强化整合”三大准则,科学、合理地开发校本课程,不断增强校本课程的整体育人功效。

阅读教学:合适的就是最好的

我国的小学语文阅读教学综合性非-g-强，可以说小学阅读教学就相当于小学语文教学的代名词。一本小学阅读教材把小学语文教学的全部任务挑在了肩上，小学阅读教学从主观、客观两个方面挑起了语文教学的大梁。从主观上讲，它培养了学生的阅读能力、阅读习惯、阅读兴趣，从客观上讲，它肩负着学生识字、学词、学句，学习表达、积累语言、发展思维、提高人文素养等重任，它把语文双基（字、词、句、段、篇，听、说、读、写、书），积累语言，掌握学习方法，最终形成语文素养全承载下来了。

“体积单位间的进率”教学设计及评析

教学内容 人教版小学数学实验教材第十册46-47页。教学目标 1．学生自主探索体积单位之间的关系，经历1立方分米=1000立米厘米、1立方米=1000立方分米的推导过程，懂得相邻两个体积单位之间的进率是1000的道理。 2．会用对比的方法，识记并区分长度单位、面积单位和体积单位，掌握它们相邻两个单位之间的进率。