教育“组团式”帮扶工作中高中学困生转化探究

学困生问题是教育领域的普遍问题,学困生转化是教育管理的主要工作,为了有效改善这一局面,边远地区的高中教师可以响应国家“组团式”帮扶的号召,从多个方向出发,建设多种不同形式的帮扶团队,并在这一过程当中,逐步改善学困高中生的心理状态,逐步优化学困高中生的学习心态,逐步提速学困高中生的转化。

基于SOLO分类理论的高中生物学概念学习进阶水平评价策略

探索基于SOLO分类理论设计高中生物学概念学习课时教学评价策略,以复习“中心法则”所确定的评价内容的层级水平为基础,通过定位概念学习进阶起点、疏通概念学习进阶路径、检测概念学习进阶终点等,深度分析并诊断学生概念学习进阶所达到的水平,以实现课时教学评价的价值和意义,促进学生深度学习。

因材施评:学生个性化差异为导向的班主任评语及其教育意义

新时代教育提出的规模化与个性化,培养要求教学评价环节中的班主任评语必须针对学生的个性特点,从学习差异、个性特点、家庭环境等三个方面进行综合分析,并以之为导向,运用“因材施评”的方式,有情有境地做出个性化评语。以学生个性化差异为导向的班主任评语对学生处理生活世界与知识世界的关系、实现个人的终身发展与生命价值、进行平等对话与情感升华等方面有重要的教育意义。

音乐思政巧融合,育人铸魂增实效——以《北风吹》一课教学为例

音乐,作为传递情感和陶冶情操的重要艺术形式,与思政教育在育人功能上有着紧密的联系。本文以《北风吹》一课为例,探讨了音乐与思政跨学科融合的行动路径:明确方向,找到音乐与思政融合的结合点;深研内容,确立音乐与思政融合的主题线;深耕课堂,增强音乐与思政融合的实效性。

初中数学课堂教学培养学生创新思维的方法探究

创新思维是一种高阶思维,是初中数学学科核心素养的重要组成部分,主要指的是学生在原有知识、技能基础上突破传统思维方式,有效思考和解决问题的一种学习理念。创新思维是学生自身知识水平和能力的综合体现,具有典型的求新性和求异性,对学生的数学学习具有特殊的意义。培育学生数学思维,是新形势下初中数学教师的必然选择,也是促使学生全面认识客观世界,提高学生核心竞争力的关键路径。本文对创新思维概念、特征和意义、阻碍学生创新思维发展的关键因素,以及教师在课堂教学中有效强化学生创新思维的关键方法分别进行了分析。希望借助本文研究,充实、完善相关的教育教学理论,促进初中生创新思维的有效培育。

2010年高考数学四川卷理科(20)题解法探究

2010年高考数学四川卷理科（20）题：已知定点A（-1，0），F（2，0），定直线l：x=1/2,不在x轴上的动点P与点F的距离是它到定直线z的距离的2倍．设点P的轨迹为E，过点，的直线交E于B，C两点，直线AB，AC分别交l于点M,N.

自媒体时代中学英语教学的思考

自媒体深刻影响着当代中学生的价值观,变革着中学生学习生活和人际交往的方式。本文从中学英语教学的角度出发,在自媒体变革中学英语教学的思想和模式等方面做了系列思考和探索,指出建构主义是变革中学英语教学的理论支撑,而自媒体是其实践的有效途径之一。同时,提出了在建构主义思想的指导下,自媒体变革中学英语教学的实施方法。本文在中学英语教学的视角、理念和方式上有所创新,对促进中学生英语教学改革具有一定理论和现实意义。

信息技术教学中学生主动学习方式建构初探

针对当前学生学习信息技术的方式存在以下一些问题:主动性、积极性差,探究学习能力不够,合作学习的意识不强等,结合教学实践,提出从心理上消除学生对老师的"迷信盲从",让他们敢于质疑、敢于探究;利用各种教学资源及借助工具软件,给学生提供有助于发现问题的感性材料,唤醒学生主动发现、解决问题的意识,培养学生探究知识的能力;激励肯定,让学生养成不断追问的习惯等四条措施建构学生主动学习方式,以提升学生的学习能力。

“思维分层教学”与中学英语教学

本文从大量的中学英语教学实践出发，提炼出一整套思维运用模式，并命名为“思维分层教学”，以“问题解决模式”为特征，提供规律性的思维方式与方法，从而能够让学生构建科学的英语学科运用系统，并快速高效地寻找到问题的最佳解决方案。

高中物理课堂教学中学生综合学习能力的培养浅析

文章从两个方面入手对高中物理课堂教学中学生综合学习能力的培养进行分析,包括：通过合作学习培养学生的合作与交流能力;创设情境培养学生的自主学习能力。

浅谈中学体育教学中的健康教育

随着素质教育的贯彻落实,学校健康教育思想也在不断整合。本文通过对健康教育思想的认识及全面理解健康教育的观念,剖析了传统体育教学的误区,探讨了中学体育健康课程如何更好的开展。

中学生积极心理品质现状调查分析

调查中学生积极心理品质的状况,分析可能影响中学生积极心理品质的因素,以便培养中学生积极心理品质,促进中学生心理健康水平提高。用《中国中学生积极心理品质量表》进行调查、统计分析。结果:中学生积极心理品质的发展水平随年级呈上升发展趋势,中学生积极心理品质在勇敢维度,真诚因子上发展最好。

浅谈初中学生英语口语能力的培养

如何培养学生的英语口语能力，是素质教育和教改中英语教师面临的重要问题，学生学习英语的最终目的在于用英语进行交际。要全面发展学生的听说读写的基本技能，培养在口头上和书面上运用英语的能力。而口语交际和书面交际能力的培养，在初中阶段应侧重前者，这也符合人类学习语言的自然规律。笔者在英语教学实践中主要采用以下一些策略来培养学生的口语交际能力。

基于任务型教学法的中学英语教学

任务型教学法是教师通过引导语言学习者在课堂上完成任务来进行的教学,是一种强调"做中学"的语言教学法。本文通过任务型教学法与传统教学法的比较,分析了任务型教学法的内涵、设计原则、教学步骤,并对此教学模式在中学英语教学中的应用进行了初步的探讨。

浅析初中音乐教学中学生审美能力的培养

在现代社会中,音乐构成了人们日常生活必不可少的重要部分之一,在塑造好良好品质,提高审美能力上发挥了不容小觑的作用。因此,教师也应当将音乐的这一优势迁移运用到初中音乐课堂中,借助音乐教学培养学生审美能力,推动学生艺术文化修养和综合素质不断提高。

初中数学教学中学生数学应用能力的培养

文章首先分析了初中数学教学中学生数学应用能力培养的理论依据,然后阐述了初中数学教学中学生数学应用能力培养的意义,最后提出了初中数学教学中学生数学应用能力培养的策略。

高中学生数学学习的城乡差异与应对策略

高中数学教学一直都比较依赖学生的基础能力,小学与初中的培养很大程度上会决定学生在高中阶段的发展情况,而在这方面,来自农村的学生与来自城市的学生又有很多各自的优缺点,如果能够很好的去了解这些特点并因材施教,相信能够让教学的效果有进一步的提升。从教以来,笔者刚好在县区高中与城区市直高中任教,结合本人在这方面的所感,所想谈一些自己对这个问题的理解。

多媒体在中学音乐教学中的运用

中学的音乐课堂以为学生开创丰富教学课程为主的原理,目的是让学生对于音乐的知识有一定的了解,扩展学生的课余生活。在音乐课程上,运用多媒体教学的方式,可以提高学生对音乐的感知力,让学生更加投入地学习音乐。

2022年全国数学新高考Ⅰ卷的特色与启示

2022年全国数学新高考Ⅰ卷具有“五反”特色,这里的“五反”是指反“解题套路”、反“浅层教学”、反“低阶思维”、反“童子功”差、反“机械刷题”.“五反”特色对引导教学和改进教学都有诸多启示.提出了面向新高考的教学建议:发掘教材功能,淡化教辅资料;适当引入真题,培养思维品质;聚焦核心素养,发展创新能力.

"云教"背景下直播课堂教学的实践和思考

近年来,互联网技术正在深刻地改变着我们的生活,也在进一步影响教育事业的发展.为实现优质教育教学资源的开放共享,四川省出台了《"四川云教"智慧教育创建学校开放课堂的通知》,开启了"四川云教"直播课堂,力求以互联网为媒介,建立直播端与少数民族地区、边远地区的合作关系,实现以直播端为中心的优质教育辐射发展模式,从而实现两端学校的同步教学、共同优质.