论心理干预在社会突发事件中的意义和作用

面对社会突发事件 ,心理干预是非常必要的。积极的心理干预对消除公众的心理恐惧 ,平息灾难有着不可低估的作用。因此 ,加大全民心理健康教育的力度 ,加强心理辅导 ,是预防危机。

网络生存对青少年主体性成长的影响以及教育措施

主体性作为人的心理和行为成熟的综合表现 ,是教育工作者促进青少年成长的根本内容。网络逐渐成为青少年的一种重要的生存方式。网络生存比在实际生活中具有更多自由、平等 ,能生动形象地虚拟现实。因此 ,网络生存就更能使青少年实现心理上和虚拟行为的自由、独立以及对自我的观照 ,并锻炼网络生存的主体能力。同时 ,网络生存的虚拟性以及网络信息的复杂性 ,有可能影响青少年的主体性成长 ,为此 ,教育工作者要给予青少年指导和帮助。

我国基础教育中介评估组织建立的可行性思考

一、我国社会中介性基础教育评估组织建立的条件 随着我国政治经济体制改革和政府职能转变的深入以及教育体制改革的不断发展，建立教育中介组织，发展教育评估事业，已成为当前我国教育发展和改革的一项重要内容。而我国非政府性组织、普通社会中介组织和高等教育中介组织发展取得的成绩以及国家、社会、个人对基础敬育的重要性的认识和重视，都有助于制度化、专门化、科学化的基础教育评估组织的建立。我国社会中介性基础教育评估组织建立的条件趋于成熟。

体验—心理咨询与治疗的一种方法

体验是心理咨询与治疗中的一个核心因素 ,这是由体验能够联系情感与理智、经验以及人生价值和意义的特点所决定的 ,体验能使体验者通过回忆或者想象体验失落的意义或找到新的意义 ,从而激发积极情绪或者强化、维持积极情绪 ,建立健康的认知、情绪反应、行为模式。咨询者通过与来访者共同体验某一特定经验能很好地建立咨询关系 ,取得来访者的信任和坦诚的交流 ,发现强化来访者真实体验的线索 。

论教育个性化与教育社会化统一之必然性

教育个性化与教育社会化可以从不同的学科做出合理的解释。从未来教育的发展看,在我国既要关注教育个性化又要重视教育社会化,教育个性化与教育社会化的统一是个体健康发展的必然要求、是社会和谐发展的充分体现、是教育改革全球化的时代诉求。教育个性化与教育社会化的统一将有效促进完善新人的培养与和谐社会的构建。

学习障碍儿童与普通儿童时间管理倾向的比较研究

目的比较学习障碍儿童与普通儿童在时间管理倾向上的差异,为学障儿童的教育提供参考。方法采用黄希庭、张志杰编制的青少年时间管理倾向量表进行问卷调查。结果学障儿童和普通儿童在时间管理倾向量表总分及其子维度上有显著差异。结论学障儿童时间管理能力显著落后于普通儿童,非常需要加强训练和进一步提高。