中国教育的出路:价值取向从知识传授转向智慧生成

教育改革是中国社会普遍关注并积极探讨的问题,而多年的努力多是浮于表面,未能触及教育的核心价值,应试教育有固化态势。中国教育问题的要害在于"知识至上",出路在于放弃以知识传授为中心的错误教育价值观;认清教育的重要问题不是教什么题材,而是教给学生更珍贵的东西——如何掌握题材。解决教育问题的关键是真正以人为本,注重过程,以学会学习、学会做事、学会共处、学会生存为抓手,以智慧生成为目标,从而培养健全的现代公民。

民族地区教师培训有效模式研究——以“以研代训”校本研修模式为例

本文着重介绍全国教育科学规划课题"民族地区教师培训有效模式研究"的主要成果"以研代训"课题式校本研修的意义及其创新特点。

论数学教学的过程性原则

揭示数学过程既是一种特殊的认识过程,又是一个促进学生全面发展的过程,它是认识与发展相统一的活动过程。

浅议民族地区初中英语教学中如何培养学生核心素养

在初中英语教学中发展学生的核心素养是英语教师在教学中需要重视的一个问题。民族地区教师教学理念落后,教学方式大多采用传统教学方法,学生英语综合运用能力低下,严重阻碍了学生核心素养的形成和发展。要改变这一现状,促进学生核心素养的形成和发展,笔者认为教师在英语教学中应重视语言能力的培养,提升学生的跨文化意识,引导学生自主学习。

试论初中语文阅读教学的刨意设计

要构建高效的初中语文阅读教学活动，首先就要从教学设计的优化开始，这是阅读教学通往最优化境界的第一步，也是提高阅读教学课堂效益的关键。文章从四个方面论度了实现初中语文阅读教学创意设计的有效途径。

浅论民族地区通用技术教师的专业化发展

通用技术课程是高中阶段教学中和一门最年轻的课程，通用技术专业老师比较稀缺，特别是民族地区基本上没有专业的通用技术老师，民族地区通用技术教师的专业化发展是一个迫切需要思考的问题。怎样提升民族地区通用技术教师的专业素养？

高中新课标教学实施情况(二) 课时开设不足,评价督导还需加强

课标要求的课时、学分落实情况熊雪亭:课标要求的课时是54课时,修完两个模块共3学分。从我所在区域的落实情况来看,课标要求的课时、学分落实情况整体良好。绝大部分学校在安排教学时能够满足54课时、学生修满3学分的要求,但也有极少数学校不满足3学分或超过3学分达到4学分的现象。

浅论新课标下初中信息技术教学中应重点关注的点

初中阶段信息技术教学应重点关注的几个点是:关注课程标准(课程纲要);关注教材体系;关注教学方法;关注教材内涵。课程标准(课程纲要)是教学的引航灯。把握教材体系的脉络可以更好地促使我们灵活地应用教材。优秀的教是离不开相应的教学方法的,选择合适的教学方法能够让我们的教学效率得到大幅度的提高。关注、挖掘教材的内涵可以让我们老师总体知道通过内容的教学可以培养学生什么样的信息素养及思维。

论双语教育的超前性和同步性

论双语教育的超前性和同步性□邓成伦二十一世纪将以快速高效的传播和利用信息资源为基本特征。现实告诉我们：在高速信息化环境中学习、工作和生活的人，必须具备双语或多语能力。因此，人们对双语教育给予了应有的关注。双语教育中母语教学的超前性１．母语教学的特殊性...

“诺苏姑娘”教学案例

四川凉山彝族自治州是我国最大的彝族聚居地,散发着浓厚的彝族文化生活气息。“诺苏”是彝族中人数最多的一个分支,在地域上主要分布在大小凉山。诺苏姑娘的服饰艳丽古朴,非常独特。她们上身穿右大襟衣,下身穿着摆动的百褶裙。上衣常用挑、绣、镶等多种手艺技法制成羊角形、漩涡纹等传统图案,而百褶裙也由多层鲜艳的色布拼接而成。裙的上半部分随身,下半部分多为褶,打开可以呈半圆形,分外婀娜。

校本教研的三种有效途径

随着国家基础教育课程改革的不断深入,以校为本的教学研究制度建设正成为推进新课程改革的一个重要“抓手”。校本教研,是加强教师队伍建设、促进教师专业发展、提高教师队伍素质的有效途径,是推进新课改向纵深发展的新的生长点。开展校本教研不仅具有理论意义,更具有实践价值。校本教研应该怎样进行?有哪些值得借鉴的经验?存在哪些问题?本期的3篇文章分别从理论和实践层面作了总结和思考。

老教师如何融入新课改

新课程改革已经推进多年,但是面对新的理念、新的教材、新的要求,不少老教师还是感到无所适从,教学中依然面临不少难题。根据教育部规划,2010年高中新课程将在全国全面铺开。在这个过程中,老教师如何融入新课改,依然是很多学校要面对和着力解决的一个问题。