“形”与“意”的有机结合是教材编写者与讲授者的职责

文章探讨了教材及其学习过程中“形”与“意”的内涵及其关系，指出“意”的缺失是学生缺乏创造性的根源，并分别通过小学、中学、大学中几个典型例子说明教材、教师应注意对“意”的挖掘、“意”的概括，以利于学生对“意”的获取，让教师在传“形”中授“意”，让学生在获“形”中得“意”，实现“形”与“意”的有机结合。

初中语文教学中的互动

教师要指导学生对课文中的实词和虚词、文言句式进行归纳总结,积累文言词汇,理解文言句式。通过学生的自主阅读,自主翻译,自主积累,学生的文言文基础知识是会很快提高的。同时,巧妙地引导学生参与人际互动合作学习、探究。