中小学教师《义务教育数学课程标准》应用水平的调查及建议

《基础教育课程改革纲要（试行）》明确指出：＂国家课程标准是教材编写、教学、评估和考试命题的依据,是国家管理和评价课程的基础。应体现国家对不同阶段的学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的基本要求,规定各门课程的性质、目标、内容框架,提出教学和评价建议。＂由此可见,课程标准是教学的主要依据，教师要基于课程标准开展教学。

小学英语教学与德育教育结合的路径探究

素质教育是教育的基本内涵,也是国家的教育方针,学会学习和发展是素质教育的要求。小学阶段是基础教育的重要阶段,而基础教育阶段是人的终身教育和终身发展最重要的阶段,它将决定人的终身发展,所以小学阶段的思想素质教育工作就显得尤为重要。本文就如何将德育渗透到小学英语课堂中做了细致的分析。

浅谈小学英语“第一堂课”的教学

英语是世界上使用十分广泛的语言之一,也是国际通用语言。在中国,随着经济的发展,英语这门学科也受到大家越来越多的重视。小学阶段是学生学习英语的关键期,对于绝大多数小学生来说是外语方面的启蒙教育时期。从某种意义上来说,承担启蒙教学的小学英语教师比初中英语教师更为重要。因此,小学英语教师肩负着既光荣又艰巨的任务,如何才能把一堂课上好,也显得尤为重要。本文从备课、课堂内容安排及方式、课后反思以及教师在教学中所要注意的问题这几个方面阐述了在小学英语教学中,教师该如何上好一堂课。

小学数学教学生活化的误区及对策分析

随着我国教育不断改革,各小学为了提升教学水平也在不断寻求新的教学模式,尤其是小学数学。基于此,该文对小学数学教学生活化的误区进行分析,并提出明确教学目标、注重学生主体地位以及改变教学方式等对策,希望能为有效提升小学数学教学质量提供参考。

小学信息课教学方法和手段探索

在信息技术教学中,科学学习方法更为重要。 教师不仅要在进行课堂教学时注重教学,还要引导学生进行创新学习,使其成为真 正的学习者。 现在我结合自己的教学实践谈论几种基本的学习方法。

浅谈小学数学游戏化教学模型的构建

在儿童的身心发展过程中,小学阶段是极为重要的一个时期。但是当前在进行小学数学教学过程中,因受传统教育价值观、传统文化生态的影响,数学老师并未对儿童游戏给予高度重视,并未对儿童心理学习机制进行严格遵守,进而严重影响了数学教学质量。基于此,本文从儿童心理学习机制出发,进行小学数学游戏化教学,具有重要意义。

中小学教师《义务教育数学课程标准》学习水平的调查及建议

本文采用自制《〈义务教育数学课程标准(2011年版)〉学习水平》问卷,从学习、领会课程性质、课程目标、内容目标、实施建议和课程调整五个维度对146名中小学数学教师的学习水平进行测试,结果表明,教师学习的总体水平偏低,其中,学习课程性质的水平最高,其次为内容目标、课程目标、实施建议,而学习课程调整的水平最低;不同性别、不同专业背景、不同类别学校所属、不同学段的教师学习的水平有差异但不显著。造成这一现状,有考核评价机制缺失、培训实效性不高的原因,也有学校重视程度不够、解读缺乏深度等原因。建议各级各类教师培训和学校要加强对课程标准的解读、解析,教育主管部门要建立健全课程标准培训长效机制。

教师学习《义务教育数学课程标准(2011年版)》水平调查——以四川省为例

对146名义务教育数学教师的水平测试表明,数学教师学习《义务教育数学课程标准(2011年版)》的水平偏低。调查发现,培训机构培训存在覆盖面不广、系统性不强、针对性不足、实效性不高等问题,学校的培训存在重视程度不够、形式单一、解读缺乏深度、考核评价缺失等问题,教师存在认识偏差、对课程标准与教材的关系缺乏了解、浮躁心理等问题。建议教师要重视课程标准的研读,各级培训机构和学校要加强对课程标准的解读、解析。

数学能力的提高，重在培育学生学习数学的兴趣

“兴趣”是各种创造力、求知欲的原动力，只要对某种事物发生兴趣，就会无止境地去追求、去探究、去实践、去发展。在数学教学中，我们体会到，数学学习兴趣浓厚的学生，就能积极、主动地参与到获取知识的过程中去，他们的求知欲就会更加强烈，数学能力就会得到较快发展。因此数学教学必须从转变学生学习兴趣、学习态度、学习情感人手，使学生由机械、被动学习转变为主动、创造学习。

快乐的伤疤

“也许，我们谁也走不出自己的童年……”这句话是著名作家曹文轩在他写的小说《草房子》中所提及的。我对这句话深有感触，更何况我在童年生活里还留下了一道伤疤，但这道伤疤是快乐的。

信息课存在的问题及对策

小学信息技术教育时代在不断发展,人才需求不断增加,新时 期新课程改革不断涌现,信息技术教学也有了更高的目标。 但是, 在许多小学,信息技术教学的地位仍然不高。由于现在许多学校对小学信息技术课程不重视,同时教学方法陈旧。这样就导致教学方法没有得到创新。所以本文作者就自己多年的教学经验以及在教学过程中针对小学信息技术课堂教学中不足的地方找到一些解决的方 法来改变目前的教学现状提了一些建议仅供大家参考,如有不足之处望大家指点。

我家有个“动物园”

要说我家有个“动物园”,你们一定大跌(diē)眼镜,今天就让我来带你们逛(guàng)逛吧!看,那个拥有苗条身材、热爱运动的人就是我的妈妈,我称她为“豹(bào)子妈妈”。每次听到妈妈说:“我去拿个快递。”话音未落,她就已经像一阵风一样冲下了楼。我目送着她闪电一般的身影,默(mò)默地开始计时。不一会儿,我就听见妈妈上楼的脚步声,还是那么轻快。

“混合运算解决问题”教学实录及评析

南充市行知小学的陈静老师所授的'混合运算解决问题'(人教版小学数学二年级下册第53页例4)一课,让人深受启发。现将实录整理并写评析于后,与同行分享。一、复习铺垫,提出问题师:一群孩子,到亨利面包房去参观,亨利拿出新烤的面包招待他们。不过,他有个要求,谁能帮他解决问题,面包就送给谁。