大学英语阅读课教学改革之我见

大学英语阅读课的教学一直以来在我国高校的英语教学中占有十分重要的地位。但是,以教师为主体的传统的教学模式,在一定程度上限制了学生主观能动性的发挥。本文结合作者多年从事高校英语教学经验,对大学英语阅读课教学的改革提出了一些相应的对策建议。

大学英语写作教学中词块的使用探究

本文论述了英语学习者词块能力对学习者的写作水平影响。词块有效地整合了词汇和语法,对于屏蔽母语干扰、增强语感和真正的英语表达能力具有其独特的作用,可以提高英语写作的地道性、准确性、生动性和文章的逻辑性。

英语课堂学生提问的行动研究

学生提问是课堂参与形式中比被动回答更高层次的认知活动。本文介绍一项对中学英语课堂学生提问现状的调查和分析的行动研究,以及引导学生由消极被问走向积极提问的具体做法。

三语习得理论对第二外语西班牙语教学的影响

三语习得是指学习者在掌握其母语、第一外语的基础上进行的第二外语的学习行为。具体到我国,三语习得理论中的第三语指的是在汉语和英语之外的另一门语言。随着这种学习风气的逐渐培养,该理论不再单纯的确定指向母语和第一外语之外的第三种外语,也可以指母语和第一外语之外的多门语言。因此在本文中,我将详细分析该理论对西班牙语教学工作产生的影响。

论大学外语写作课教学模式的构建

从认知的角度来看,外语学习过程主要涉及语言理解和语言产出。写作作为一项产出技能在外语教学中占有十分重要的地位。写作教学既可以巩固学生已学过的语言知识,又能够发展他们的语言技能。本文结合笔者多年从事外语教学的实际,提出了新形势下高效大学外语写作教学模式。

论通过上下文习得词汇的有限作用

通过上下文习得词汇有两个步骤:词汇理解和词汇记忆。本文通过对这两个步骤的分析,发现由于上下文特征和阅读者语言及阅读能力的差异,不能确保所有阅读者都能够从上下文中推导出生词的意思;同时,由于推导结果的不确定性,通过上下文记忆生词也没有显示出比其它记忆方式更具优势。因此,通过上下文习得词汇的作用是有限的。

论可读性程式设计的不充分性

可读性程式是使用最普遍的可读性测定方法。本文通过对可读性程式的分析,发现它在设计上并不充分,它只考查到文本方面的语义和句法难度两方面,而忽略了其它诸如概念的清晰程度、抽象程度、概念密度、文本组织等变量对可读性的影响;另一方面,可读性程式脱离了材料的使用,孤立地测定材料的可读性,忽略了读者图式的作用。

论莎剧的现代化

莎士比亚戏剧近年来频频出现在中国舞台上,不但引起了国内观众的强烈兴趣,而且吸引了英关莎学家的关注。莎剧取得了很大的成功,也引起了一些争议。莎剧融入现当代人类意识,为中国传统戏剧与西方戏剧结合,开辟了莎剧现代化的一条路子。

影子跟读训练提高高中生英语听说能力之行动研究

影子跟读训练在中国是一种被广泛接受的口译训练方法,但是很少有研究者将其应用到高中英语教学课堂。日本的实证研究表明:影子跟读在提高英语听力、改善发音和提高注意力等方面都有显著的作用。笔者将影子跟读训练引入高中英语听说课堂,通过三个月的行动研究提高了高中学生的英语听说能力。

浅析西班牙独特的艺术文化——弗拉门戈

想起广场上艾丝美拉达翩翩起舞的身姿,以及充满了热情与奔放的嘉尔曼,会让人的心情瞬间愉悦,而且会不由地把自己带进那一时代与那一空间当中。他们是鲜活的,也是充满激情的,更是灵动的,富有生命力的。当艾丝美拉达的脚尖踮起的时候,那优美的舞姿也会伴随着曼妙的身材缓缓而来,带给人的并非震撼,而是无尽的陶醉与沉湎。我们看到了那美丽摇曳的火花,听到了艳丽长裙带起的节奏,感受到了一股神秘的热浪朝着自己的内心喷涌而出。这就是弗拉门戈的神秘与独特魅力。在今天,提到弗拉门戈之后,人们想到的自然是西班牙,那片充满神秘的土地。每一个了解西班牙艺术文化的人心中都有一个弗拉门戈,而每一个人心中的弗拉门戈又是他存在于梦中的记忆。在西班牙的安达卢西亚,我们探索到了这片神秘土地上的这一独特艺术文化。本文将从西班牙的独特艺术文化入手,结合弗拉门戈的艺术特征做出深入的分析与研究,希望能把更多的人引入到这一梦幻般的神秘国度,探索她的美好与情调。