论思维导图在小学高年级数学课堂教学的应用实践

近年来,思维导图在国内教育行业中的应用备受关注与重视,尤其是在小学阶段的教学中.小学阶段学生思维逻辑与推理能力都很弱,在学习过程中常常出现机械性记忆的缺陷,不仅学习起来吃力,教师教学也不轻松.若教师能合理利用思维导图,帮助小学生创建明确、系统的知识框架,就能有效提高教学成效.基于此,本文首先分析思维导图的含义及其特点,然后着重探讨思维导图在小学高年级数学教学中的应用.

运用先学后教模式提升小学数学教学效果策略研究

先学后教模式是一种以学生为本的教学模式,而且具有较强的实践性。文章立足于教学实践经验,先理论后方法,并结合教学实例,对先学后教模式的运用策略做了简要探讨。

小学低段音乐教学中有趣的节奏

众所周知,节奏不仅是音乐表演的脉搏,也是音乐表现中不可或缺的元素。要想从小培养小学生的音乐审美能力,使小学生掌握音乐的基础,那么节奏教学是必不可少的内容。通过节奏教学,有效增强小学生的音乐兴趣和节奏感,对促进学生感受音乐、运用音乐表达自我有积极作用。因此,在小学音乐节奏教学中,教师应根据小学生的心理和生理特点选择合适的教学方法进行节奏教学,以有效提高教学效果。

论如何处理好小学数学课堂中的预设与生成

近些年以来;随着新课程的不断改进;教学方法随之发巨大变化。在小学数学教学过程中;只有静态地预设才能够得到动态地实施。现代的课堂教学均属于开放性的;教学也是动态生成的。当然;生成并不否认预设;反而是对预设的超越和提升。因此;教师必须做好课堂中的预设和生成;只有这样才能够保证小学数学课堂的顺利开展。本文针对小学数学课堂中的预设和生成提出了切实可行的建议;旨在促进小学数学课堂教学质量的不断提高。

思维导图在小学英语课堂教学中的运用探究

在新课改不断深化的背景下,小学英语的教学观念和教学方式都发生了一些变化。思维导图就是一种十分有效的教学方式,能够帮助学生构建知识体系,提高学生的学习效率。本文首先分析了思维导图在小学英语教学中的作用,然后针对如何在小学英语教学中应用思维导图提出了几点策略。

小学数学新课导入的原则及方法探究

小学数学教学中新课的导入方法是灵活多样的,无论采取什么样的方法导入,作为教师的我们都要在一堂课的开始就抓住学生学习心理机制和情感因素,从而激发学生强烈的求知欲和学习兴趣,这样才能使整个教学活动高效的进行和有效的落实,让学生在品质、知识、能力等各方面都得到有效的发展。

谈小学语文小组合作学习

有效培养学生的小组合作学习,是新课程理念的体现,是发挥学生学习主体能动性的途径之一。小组合作学习,需要教师合理化分小组,精心指导学生学习方法,引导学生对问题的探讨,教师主导作用得以实现。

小学语文高段阅读教学质量的提高策略研究

随着课程改革的进步与发展,语文阅读教学得到了越来越多的人关注,他的重要性终于被人们所认可,对于小学语文阅读教学来说,教师首先就要加强自身对阅读的认识与重视,进而提升学生对阅读的积极性。本篇文章主要以小学语文阅读教学质量的提高作为中心内容展开相关的分析与研究。

浅谈小学语文教学和生活结合

在传统的语文教学中,我们只是注重语文知识的讲解,学生知识技能的训练,致使我们语文教学严重的脱离生活,学生学习到的语文知识无法和我们的现实生活有机结合,学到的知识无法很好地服务于生活。我们应使语文教学和生活结合,这样才能帮助学生更好地学习语文知识,真正掌握语文知识;用活语文知识,而不是机械记忆知识,才能赋予课文以生命和活力,更好地揭示其潜在的意义;语文知识又来源于生活,可以说生活是课堂教学的延伸。教学中,通过看、听、读、说、写、演等,引导学生走向生活。

小学英语生活化教学策略

小学生处于刚接触英语学习的阶段,对于英语学习充满了未知。因为小学生年龄较小,思想还不成熟,所以学习中常会遇到困难。目前,教师在小学英语教学的过程中教学手段过于单一,只凭借英语教材对小学生施教,导致了小学生不能有效地接受英语知识,阻碍了小学生英语学习的进程。为了能让小学生更加便捷学习英语,教师可以在英语课堂中融入生活的事物,具体可以展示生活实物、创设生活情境、布置生活化作业,促进小学生提高学习英语的效率。

小学美术教学有效实施

美术是小学美育的重要课程,美术教学则是培养学生美术素养、艺术品位的重要阵地。在美术课堂中,多样化以及创新的教学方法和手段对提高学生学习兴趣以及教学质量的提高起着关键性的作用。许多小学在美术教学上都始终存在教学模式僵化、教学趣味性不足、效果低下等问题。如何进行创新教学,也成为素质教育背景下小学美术教育工作者关注的重要话题。

纸

它，从遥远的森林走来，经过人类之手的提炼，来到校园，走进商店……它是谁？它是什么？它就是我们时时刻刻需要的学习工具——纸。轻轻抚摩它那纤弱的“皮肤”，怎么也难感受到它的从前。从前的它粗糙、简陋，没有现在这样光滑、柔和。一张张长方形的纸片上，印着整齐有规律的红线，笔在它软滑的“表皮”上顺畅地流动，那清脆的沙沙声仿佛在唱着它从前在森林中的自然之歌。一阵风吹来，放开一张纸，让它随风的节奏舞动。它来到草丛中，尽情地在柔软的草地上翻滚，把草儿当成床，悠然自得地与小草说笑，发出沙沙沙的欢笑声；它来到花丛中，抛开花身上的落叶，不顾一切地扑向花朵，把五彩缤纷的花瓣当成锦被压存了身下……

一花一叶总关情——从养花日常到管班点滴

养花与管班,有异曲同工之妙。班主任之“道”,就在日常管理的琐事中;班主任的“世界”,就在校园这棵菩提树下,教室那方寸之地的一枝一叶上。养花日常与管班点滴都是简单的道理,把这简单的道理坚持下去,自然能看到“百花齐放”的惊喜。

在小学美术教学中激发学生创新能力的教学策略

培养学生的创新能力,对于学生的发展而言具有非常重要的作用.在小学美术教学当中,教师应该对此形成关注,在课堂教学中融入创新能力培养.本文首先分析了培养学生创新能力的意义以及教学存在的不足,然后探讨了具体的教学策略,希望可以给广大小学美术教师提供参考.

教育需要更专业、更全面的尊重

《人民教育》2015年第19期的文章我一气读下，满脑子被一个词占据，那就是“尊重”。 《莫把教师祭上“圣人”的神坛》是要重拾对教师的尊重之心，《起跑线的“同”与“不同”》《特色发展是更高层次的公平》体现出对学生的尊重，“教育现代化闯关记”“关注‘集团化办学’”两组文章则让人看到教育前沿发展对教育规律的尊重。

对三个超越之我见

最近，在小学语文课改中有人提出了“三个超越”，即小学语文教学要“超越教材，超越课堂，超越教师。”乍一看，此论还颇有开拓创新精神，也似乎给小学语文课改打开了一个前进的广阔空间。但仔细推敲又觉得这种提法有些不着边际，用语也欠妥。按词典对“超越”的解释，“超”是越过，高出之意；“越”是跨过或超出、超过。“超越”即为超出、越过之解。

解放教师的灵魂

我忙完了一天的工作,脚沉沉而头昏昏。全身似乎空了般,什么陈仓烂谷子的事都往里钻:今天的课还有哪些重点没讲到,今天作业没完成的孩子有好几次这样了,今天校长看我的眼神好像比较不爽,今天……这是我的一个好习惯,善于反思,紧跟形势。因此,我的头衔还不少:优秀教育工作者,模范班主任,

月之畅想(三章)

午夜的钟声，稻田的蛙鸣，那是我想你的琴音。满天星斗，在无尽的黑幕中闪烁，那是我凝望着你，一窗月色，银辉倾泻。我奔跑，我飞跃，我击碎月光的影子，只想投进你明净的怀里。想你了，想你垂柳的眉，想你的眼滴满露珠，想你山峰挺立的鼻梁，鼻下两片鲜红的玫瑰花瓣。我时常吮吸它张合的清香，是要心跳出来舞蹈的节奏。