隐性知识在生物课堂中流淌

在一些高中生物研讨会中，常听到演讲者要求教师要引导学生挖掘并注意在课本文字和试题材料中没有直接表述出来的，而实际上又隐蔽在其中的知识内容和联系，并称之为隐性知识。这个出发点是对的，但在知识管理学中，真正的隐眭知识并不只是这个意思，它的重要性还不被我们重视。一些学生常说他花了很大的功夫去背生物，却总是记不住，也有一些说书上的东西他们都知道了，就是不会做生物题。其实这和生物教师在生物课堂中对隐性生物知识的组织、管理、和传输有密切的联系。

当前世界课程管理模式的主要趋势

在我国第八次基础教育课程改革正如火如荼开展的同时,参考和借鉴他国的课程改革方面的经验显得十分重要.综观当前世界各国的课程管理制度,可以发现主要有中央集权型、地方分权型和混合型三种课程管理模式.

关于初中数学教学中情境创设的体会

在教学改革实践中,情境教学是一种重要的教学手段,它以优化的情境为空间,根据教材的特点营造、渲染一种富有情境的氛围,让学生的活动有机的注入到学科知识的学习中。

谈生物学课堂中隐性知识的教学

生物学教学内容既包括显性知识，又包括隐性知识。对显性知识的学习要植根于潜在的隐性知识中。一般情况是先经历一个从显性到隐性的过程，再经历一个从隐性到显性的过程，使学生形成各自不同的新的知识结构体系。为达成这一目标，要在不同阶段采取不同的措施。

高中生物学复习教学应着重培养学生的学科能力

高中生物学复习教学重知识获取,更应重学生的能力培养,促进学生素质与能力综合提高。本文联系教学实践,从着力培养学生整合知识的能力、思维能力、实验设计能力和解题能力四方面,阐述了对学生能力培养的认识与体会。

启发式课堂教学三部曲

向全面素质教育转变,是基础教育面临的一项重大任务.柳斌把让学生主动发展,培养创造性界定为素质教育的三大要义之一.培养学生的主动性和创造性,课堂教学是主要途径,启发原则是最好的方法.依据教育心理常识和政治课自身特点,可把政治课的启发式课堂教学创设为导入、导学、导变三部曲.

“生态因素”教学设计

本着“以学生的发展为本”的理念，在学生透彻理解教材基本概念和基本原理的基础上，教师选用了“死亡符中有生命吗”这样一个生物案例材料，来激发学生的学习兴趣．组织学生积极主动地探究，培养学生创造性地运用生物学知识解决生物学问题的能力。整个过程的关键是调动学生积极参与，发散性地思考，合作讨论，清晰、完善、准确地表达自己的思想，真正使教学的知识、情感、能力目标都落到实处。另外，为适应社会生活对生物学的要求，最后设计了2个开放性的作业，一个是“调查影响本地国家二级保护动物环颈雉生存的生态因素”，

由广东高考生物单科卷第33题引发的思考

2007年广东省高考生物单科试卷的第33题：人21号染色体上的短串联重复序列（STR，一段核苷酸序列）可作为遗传标记对21三体综合症作出快速的基因诊断（遗传标记可理解为等住基因）。现有一个21三体综合症患儿，该遗传标记的基因型为＋＋-，其父亲该遗传标记的基因型为＋-．母亲该遗传标记的基因型为—。请问：

新课标下的语文课堂教学

在新课标下,语文课堂教学对教师学生提出了哪些新的要求呢?(一)素养观。《语文课程标准》把提高学生的语文素养放在非常重要的地位,提出语文教学应"致力于学生语文素养的形成与发展","面向全体学生,使学生获得基本的语文素养"。因此,在语文课堂教学一。

新课程理念下的数学教学方法探讨

在新课程理念下，我们应当如何正确的贯彻新理念，合理的使用新教材，进行有效的课堂教学，实现新课程的基本目标呢？我从以下几方面谈谈我的体会与想法。

数学与思想的整合——探究初中数学教学中渗透数学思想方法的教学策略

数学作为一门综合性较强的学科,与日常生活具有紧密的逻辑关系。初中数学是学生学习数学的基础阶段,对后期数学 学习具有重要意义。在初中数学教学活动中,教师应针对性的渗透数学思想方法,促使学生在掌握数学知识与技能的同时掌握数学 学习方法,提升学生数学学习效率。探索如何在初中数学教学中渗透数学思想方法,结合实际数学教学经验与教学策略,旨在提升 我国初中数学教学质量。

“引导—探究”教学模式在生物教学中的应用总结

针对生物学课堂教学模式进行了研究和实践,在教学中充分发挥学生的积极性、主动性和创造性,在教师引导下促使学生去思考探究、质疑问难、研讨交流、获取知识、发展能力,在生物教学中构建了"引导—探究"的教学模式。

中学思想政治课教学方法初探

中学思想政治课的教学方法很多,教师在教学中应当正确把握常见的教学方法全面提高学生的发现问题、分析问题、解决问题的能力,养成良好的学习习惯。

高中数学课堂开展体验式教学的实践探索和反思

在新课程背景下高中数学课堂开展体验式教学不仅能激发学生学习数学的内在驱动力,使学生主体性得到充分发挥,还能促使学生在创造性的实践体验学习中加强与教师和同学之间的合作与交流,真正实现"学数学,提能力,促发展"的目的。