次声的危害及利用

1890年,英轮“马尔波罗”号在由新西兰驶往英国途中突然神秘地失踪。二十多年后,却在火地岛岸边被发现,船上的一切原封不动,完好如初。就连去世的船员也都各就其位,保持着工作姿态。经过多年研究,科学家终于揭开了这次神秘事件的原因——船员们死于强风暴产生的次声波。

浅谈物理仪器的读数

物理实验是高考命题的重要组成部分。《考试说明》中规定物理实验题的分数应占总分的12～14％。详细分析1985～1995年的高考试题,发现仪器仪表的读数是考查的热点之一,并且考查的要求有逐年提高的趋势。这就要求教师在平时实验中应重视测量和读数的教学,在复习阶段集中几节课的时间把这个问题讲清楚、讲透彻。

封闭气体加速运动时压强的求法

在高中物理“气体的性质”一章的教学中,理解、掌握并运用气体实验定律和气态方程来解决问题是教学的重点,但并不是学生学习的难点。难点是气体在各种运动状态下压强的确定。学生对此常感模糊和棘手,经常是凭印象瞎猜乱估,造成错误。不少学生的解答思路及过程都对,就因为求错气体压强而功亏一篑。 在研究气体性质时,气体一般都盛在含管状装置的容器内,由于这种装置所处的运动状态及封闭形式不同,其压强的求法是复杂多变的。就装置的封闭方式而言,大体可分成两类:一是用水银柱封闭玻璃管内的气体;二是用活塞封闭气缸内的气体。就装置所处的运动状态而言,也可以分为两类,一是封闭气体的装置处于平衡状态,求“静态压强”;

洛仑兹力问题多解探源

洛仑兹力问题多解探源四川省双流县中兴中学饶瑞生求解带电粒子在洛仑兹力作用下做匀速圆周运动问题时，由于多种因素的影响，使问题形成多解，但学生常因对问题隐含的条件或粒子运动的实际情况分析不透彻，造成解答不完整，出现漏解．为了避免此类错误，特对这种题形成多...

“电磁振荡和电磁波”中的几个问题

有关电磁振荡和电磁波的知识,在现行高中物理必修课教材中所占的份量尽管不重,在毕业会考中的测试水平一般为知道（A）、理解（B）层次,仅公式T=2π（LC）1/2和v=λf为掌握（C）。然而,随着现代通信网络的建立。这部分知识在高科技领域的应用越来越广泛,应引起我们在教学中的足够重视。为了提高这部分教材的授课质量,现将在教学实践中遇到的几个问题整理解答于后,供读者参考。

“电容、电容器”教材中的几个问题

现行教材(必修、选修)将电容、电容器这部分教材分两个层次编入第二册和第三册,在实际教学中面临许多无法回避的问题,现将这些问题整理于后。 一、应该怎样定义电容器的电容? 电容是表征电容器容纳电荷的本领的物理量。第二册(必修)图1—8用两个盛水容器来类比电容器,将电容定义为:“使电容器的两极板间的电势差增加1伏所需要的电量”;第三册(选修)则说:“电容器所带的电量与两极间电势差之比叫做电容”。

“声学教材”中几个问题的补充

现行高中物理（必修）课本,对声学知识作了一些简单介绍。限于教材篇幅,难免太少太浅,笔者在教学实践中收集整理了几个问题,供同仁在教学中参考。 一、声速与温度的关系 声波（弹性纵波）在空气中的传播速度（推导略）: υ=（γRT/M）1/2 上式中,T是空气的热力学温度,R是气体普适恒量,M是空气的摩尔质量,γ是空气的定压比热CP与定容比热CV之比,即γ=CP/CV。由这个式子可知,气体中的声速与热力学温度的平方根成正比。

干涉和衍射图样的区别

现行高中物理(必修)教材,对光的干涉和衍射讲得十分简略,然后就要求学生观看封面内插页的彩图6干涉和衍射条纹。教材对双缝干涉条纹还有几行字的说明,对衍射条纹却只字不提。教学实践中反馈的信息表明,差生越看越糊涂,分不清两种条纹;优生越看问题越多,缠着老师定要问个明白。因此,有必要将干涉图样和衍射图样给学生讲细点,使他们能够区别这两种图样。

法拉第电磁感应定律导学撷要

1822年,英国科学家迈克尔·法拉第(1791.9.22.～1867.8.25.)“把磁转变成电”做为自己的研究目标,经过十年的艰苦努力,终于在1831年10月发现了电磁感应现象,精确的实验表明:电路中感生电动势的大小,跟穿过这一电路的磁通量的变化率成正比,这就是著名的法拉第电磁感应定律,其数学表达式为 如果闭合电路是一个n匝线圈,上式变为 由(1)式可以导出:长度为l的导体。