城郊中学初一、高一学生心理素质对照研究

目的探讨城郊中学初一、高一学生的心理素质差异。方法本研究采用中学生心理素质量表(3SMQ),对城郊中学初一和高一的671名学生进行测试。结果(1)城郊中学初一学生的心理素质各因素与常模相比,元认知意识性[(3.47±0.55)分]、元认知计划性[(3.75±0.69)分]、元认知监控性[(3.41±0.72)分]等10个因子显著高于初一学生常模,而抱负水平[(3.87±0.65)分]等6个因素显著低于常模;高一学生的心理素质各因素与常模相比,元认知意识性[(3.33±0.56)分]、元认知计划性[(3.61±0.72)分]等7个因素显著高于高一学生常模,而元认知监控性[(3.23±0.74)分]、独立性[(3.59±0.61)分]等7个因素显著低于常模。(2)初一学生元认知意识性、元认知计划性、元认知监控性、抱负水平等9个因素显著高于高一学生;而高一学生独立性、责任感和人际关系适应3个因素显著高于初一学生。(3)从初一、高一各年级的性别差异来看,初一女生元认知监控性、抱负水平、坚持性等11个因素显著高于初一男生;初一女生元认知意识性、元认知计划性、元认知监控性、坚持性等13个因素显著高于高一女生;高一男生元认知监控性、理智性因素显著高于同级女生;高一男生抱负水平、独立性因素显著高于初一男生。结论有针对性进行城郊中学初一、高一学生心理素质训练十分重要。

育心养德、德心结合:中学德育新路径

育心养德、德心结合是中学德育的一条新路径,基本策略是开展"四情"教育、"十心"教育、学会关爱教育和自主教育。

利用校园电视推进中学德育教育

长期以来，实效性不强一直是困扰中学德育教育工作的一大难题。针对这一问题，笔者分析了其成因，发现目前德育教育的内容、方法和手段离学生的生活世界和心灵世界较远，本文结合校园电视和中学生身心发展的特点提出了几点对策。

农村中学生物教学的改革探索

作为在中学教学第一线的生物教师，在教学之中常常思考的是为什么教、教什么、怎样教和如何才算教得好的问题，考虑这些问题是必须的，也是很现实的。特别是农村中学教师采用什么样的教学方法才能很好地完成教学任务，可以说是教师经常思考的问题。这些涉及到有关的教育思想和教学观念，也就是说，教学方法的问题不仅仅是教学方式和手段的技术性、技巧性的问题，而且体现了深层次的教学理念问题。因此，国家教育主管部门提出了教学改革，农村中学改革教学内容大致是：在农村学校的课程设置和教学内容中，因地制宜地增加职业教育、家庭生活技能教育和人口教育等成分，建立实验基地和示范农场等，使教学内容多样化、地方化、贴近学生的生活，从而提高他们的学习动机。

中学信息技术素质教育与教学方法

《中小学信息技术课程指导纲要》指出：在信息技术课程实际教学中要意识到培养学生对信息技术的自学能力、动手实践能力和创新能力的重要性和必要性，并努力实践。在当前的教育工作中，许多教育家都对传统教育方式在进行反思，提倡素质教育，而非以培养“高分低能”应试化教育学生为目标。

中学历史教学中人文教育的现状与对策

历史教学的主要目的是在历史学习中理解人文精神,发扬人文精神,让历史真正为我们所用。而中学生正处于情感、态度、价值观的形成时期,在历史教学活动中渗透和培养理想与道德观念、使命与责任意识,使学生从中领悟做人的道理,形成正确的人生态度和价值观就显得格外重要。那么,学科的人文性到底如何落实?如何在学科教学中发扬人文精神,这正是笔者所要谈及的问题。

中学生物信息给予题的解题策略

生物高考题型在这几年发生了较大变化，特别是近年来考区的划分和教材的不统一，导致各个考区的高考试题差异很大。但是我发现，随着新课程改革的不断推进，基本上每个考区生物试题中都增加了一些考查学生创新意识和创新思维的新型题——信息题（又称信息给予题）。信息给予题由于其情境新、知识活、综合性强、能力要求高，因此近年高考试题中频频出现，成为高考试题中一大特色试题。

2009年高考文综地理试题四川卷评析

一、强调地理双基，突出主干知识 从表1中可以看出，今年四川文综卷地理试题涉及的都是经过中学阶段地理学习后学生必需掌握的基础知识和基本技能，特别是突出了对主干知识的考查。总体来说，地理试题覆盖了几乎所有必修上、下册的主干知识及部分区域地理知识，但所考查知识点却没能覆盖选修一和选修二的内容，这可能会给一些师生以误导。

例谈“细胞分裂”的模型构建

构建＂细胞分裂＂模型,模拟真核细胞有丝分裂和减数分裂的动态变化过程,以加深学生对相关知识的理解、提高学生动脑和动手能力,实现＂做中学＂和＂学中做＂的相互融合。

当代国际竞技体育发展趋势及其启示

当代国际竞技体育的全球化、职业化、商业化、产业化、科学化以及政府干预强化的发展趋势为我国竞技体育的发展提供了全新的环境。因此未来我国竞技体育的可持续发展也必须遵循上述大趋势,结合我国具体国情,以政府的强有力支撑为依托,以全球化为发展目标,以市场化、职业化、产业化为导向,以现代科技为支撑,着力提升我国竞技体育的整体实力和国际综合竞争力。

看似计算不用算

题小量大是化学考试中试题的特点,因此,提高解题速度是考试中的关键所在.在某些化学选择题中,题目提供了几个数据,表面上看似乎是要求学生通过计算求解,其实不用计算也可获得答案,这是提高解题速度的有效方法.例1 在30℃时25g 水最多溶解10g 物质 A,25℃时10g 水最多溶解4g 物质 B,则25℃时 A 和

谈讨论型化学计算题

化学计算中有一类题目,它的答案不只一个,有时是几个,有时是要在一个取值区间,这就需要我们全面分析讨论.下面分别举例分析如下.一、对反应物溶质的质量分数的讨论例1将CO2通入100g未知溶质质量分数的NaOH溶液中,可能发生的反应有:（1）2NaOH+CO2= Na2CO3+H2O,（2）Na2CO3+CO2+H2O=2NaHCO3.反应完成后NaOH已无剩余,且溶液的质量比原来增重13.2g.求原NaOH溶液中溶质的质量分数.

谈讨论型化学计算题

一、对反应物溶质的质量分数的讨论 例1将CO2通入100g未知溶质质量分数的NaOH溶液中，可能发生的反应有：（1）2NaOH＋CO2=Na2CO3＋H2O，（2）Na2CO3＋CO2＋H2O=2NaHCO3．反应完成后NaOH已无剩余，且溶液的质量比原来增重13．2g．求原NaOH溶液中溶质的质量分数．

几例溶解度计算题的错解与正解

例1 有A、B两种物质，其溶解度均随温度的升高而增大．在10℃，10g水中最多能溶解1．5g物质A．在30℃时，将23g物质B的饱和溶液蒸干，可得3g物质B．在20℃时，A、B两物质的溶解的关系是（ ）

谈语文学习中的“反概括”思维

在语文学习过程中,学生对很多语文知识、语文现象的理解和把握需要运用概括思维来实现。概括是通过事物现象认识事物本质的思维过程,语文学习规律的掌握、相关语文概念的理解、各种语文现象之间关系的认识等都离不开概括思维,概括思维是理性地掌握语文必不可少的实现途径。但是,对于语文学习来说,学生仅仅达到理性掌握语文是远远不够的,还需要把所掌握的理性观点借助一定现象进行感性的显现,赋予这些干巴巴的、抽象的、枯燥的、

现代文阅读试题中的概括思维

高考现代文大阅读，学生得分率一直偏低；教师在教学时，也把现代文大阅读当成了“玄学”，虽答题方法、答题技巧教得很多，学生仍无法得到一个满意的分数。

百转千回总关“语” 曲径通幽独在“言”——诗歌中的逆折艺术浅析

诗,作为一种语词凝练、结构跳跃、富有节奏和韵律、高度集中地反映生活和抒发思想感情的文学体裁,是抒情主体内心情感语符化、意象化、韵律化的一种精美的语言表达形式。

科学地使用电冰箱

电冰箱是比较普遍的一种家用电路,怎样使用它,才能省电呢? 首先,使用方法要合理.通常情况下,冰箱内的食品温度降到与冰箱内温度相同后,就不再放出热量,也就不再增加耗电.因此,电冰箱的空载与满载时耗电几乎一样.但是,一次放入的食品不能过多,否则会造成箱内温度不均匀,热负荷太大,使箱内降温慢,耗电多,而且影响冻结食品的质量.箱内节电是一方面,更重要的是减少箱内外的热交换.箱门要少开快关。

三则奇怪现象揭秘(初二、初三)

1.牛奶为何晒凉了? 有一年的夏天,一位植物学家到欧洲的巴尔干半岛去考查植物资源.太阳晒得他口干舌燥.他看到当地一个头顶瓦罐的中年妇女,忙上前说:“这位女士,请给我一杯牛奶喝好吗?”“您稍等一下,我把牛奶晒一晒,您再喝”.