农村中学生问题行为倾向及影响因素研究

目的 :早期发现农村中学生的问题行为倾向 ,并探讨其影响因素 ,为早期干预提供依据。方法 :用《问题行为早期发现测验 (PPCT)》、《艾森克个性问卷 (EPQ)》、《症状自评量表 (SCL -90 )》、自行设计的《一般情况调查表》调查2 61名 13～ 19岁的农村中学生。结果 :农村中学生问题行为倾向总检出率为 3 8.4%。检出率最高的是学习不适应 2 1.7% ,其次为对人际关系不适应 15 .1%。L ogistic回归分析出的影响因素有 :年龄、学习成绩、父亲教育方式、学生精神质倾向 (P)、抑郁、焦虑、偏执、人际关系敏感、敌对的负性情绪。结论 :早期诊断问题行为倾向 ,针对主要的影响因素 ,从家庭、学校和社会入手 ,及早干预指导 。

提高教师课堂施教能力

在课程改革中，教师的专业化发展已成为重要的课题。提高课堂上的施教能力，更是每个教师的必修课。笔者在实践探索中获得以下粗浅认识。首先，要了解学生，贴近学生。著名教育心理学家奥苏伯尔说过：最重要的因素是要了解学生已经知道了什么，并根据学生原有的知识状况进行教学。所以，教师在备课时一定要备学生，

人教版初中语文新教材使用反思

四川省成都市双流县于2002年进入新课改,成为成都市继郫县之后的第二个课改试点县。这次新课程改革与以往的教学改革不同, 它自上而下,大势所趋,就语文学科而言,课程标准明确提出工具性与人文性的统一,强调学生自主、合作、探究的学习方式,要求在学习过程中实现知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三个维度的统一……

论形成性评价在化学实验教学中的运用

实验评价的客观标准是实验教学目标。形成性评价是在过程中评价,多主体参与形成的评价,有利于学生全面认识自我。加大形成性评价的力度,使评价体系由静态变为动态,更利于学生的全面发展。