《新时代基础教育强师计划》在中小学的实践探索——以四川嘉祥教育集团为例

党的十八大以来,以习近平同志为核心的党中央高度重视教育工作,始终把教育摆在优先发展战略地位。随着《新时代基础教育强师计划》文件出台,关于造就新时代高素质专业化创新型中小学教师队伍有了纲领性文件引领。通过深入分析文件精神,并结合四川嘉祥教育集团在教师队伍培育方面多年来的实践探索,从培育教师职业根基、加强教师教育体系建设、推动优师资源均衡、完善教师保障体系四个方面进行探讨,以期为“强师计划”在中小学的实践路径提供参考借鉴。

集团化办学环境下网络联合教研模式的建构与实践——以某教育集团“联合教研”项目为例

结合某集团“联合教研”项目实践,本文提出了以三个网络空间为技术架构,以常态化教学教研为核心内容的网络联合教研模式,即建设教研空间、学习空间、数据空间,实现集团专家、学校名师、青年教师“众创众筹”的联合教研模式。作者在实践中总结出了该模式的实施策略与方法,通过网络学习数据的建模,构建了可量化的教师学习评价体系,通过调查与分析,对该模式的培训效果进行了初步验证,并从资源体系建设、个性化需求满足和平台自驱动等方面提出了构思,为集团化办学环境下,如何使用信息化手段实现多校区的教育均衡发展提供了参考。

抗“疫”期间更应重视居家劳动的育人价值

教育的根本任务是立德树人,劳动教育在其中发挥着不可替代的作用。在全面抗"疫"的特殊情况下,居家封闭、停课不停学给居家劳动教育提供了充分的时空条件。以成都嘉祥外国语学校为例,学校创造性地制订了《居家劳动教育指南》,明确居家劳动教育的主题和目标,列出分年级的劳动清单,建立居家劳动评价方式,让学生从书本中走出来感知、认识世界。

优质试题命制技术的实践研究

试题命制是每一位学科教师都必须面对的一项科学性、技术性、专业性、常态化重要工作。基于优质试题的显著特点,提出试题命制的基本方法,解析了提升试题难度的表达方式和原创试题的命制思路与途径。

“双减”背景下提高课堂提问质量的有效策略

课堂要减负增效,其重要路径是提高教师的课堂提问能力。“双减”背景下,教师在课堂上应该问什么?怎么问?何时问?提问时要注意什么?怎样处理学生的答问?等等,都需要深入研究,才能以课堂提问的有效性为基础,将学生的课堂负担减下来。

深度学习背景下的化学深度教学

深度学习是课程改革对课堂教学的必然要求,也是教学方式转变的必须体现。本文对深度学习理念和内涵进行了基本阐述,并结合化学课堂教学特点,对深度学习背景下的化学深度教学如何具体推进深度学习,在实践层面上进行了有启发意义的思考和操作意义的探究。

引入儿童史学术成果,灵动中学历史教学——基于儿童史引入中学历史教学进行校本课程建设的区域实践研究

著名历史学家余英时先生说:"史学必须是以人为中心的,里面跳动着现实的生命"。但当前我们大多数的中学历史课堂教学找不着"人",看不到"人",丢了"人",人的缺失缺位,会导致历史教学的底色退化。经过近半年的实践探索,我们认为历史教学要避免过分关注精英人物,帝王将相和成人,眼睛多向下看,历史上的"儿童"需要走进我们的中学历史课堂,今天的儿童也需要更多地去了解历史上他们的同龄人。