扎根理论视角下的在职培训对幼儿教师专业发展影响研究

在扎根理论视角的背景下,在职培训是推动幼儿教师专业发展,提升教师专业综合素养的高效路径。伴随社会的不断发展以及教育的持续变革,对幼儿教师的在职培训亦提出更高层次的要求。本文简要阐述了在职培训对幼儿教师专业发展的影响,并提出扎根理论视角下的在职培训对幼儿教师专业发展的有效性探讨,以扎根理论为基础,建构“教”‘学’两用的冲突型学习场景、以扎根理论为基础,优化培训考核评价体系等,以供参考。

4～6岁幼儿集合比较水平研究

以成都市6所幼儿园的360名4?6岁幼儿为研究对象,测查其集合比较水平发现,大班幼儿集合比较总体水平高于中班幼儿。年龄与材料排列方式对幼儿集合比较水平有显著影响,表现为大班幼儿集合比较得分高于中班幼儿,幼儿在封闭式集合中进行集合比较的得分高于线式集合。中班与大班幼儿均倾向于使用视觉性提示和数数策略进行集合比较,大班幼儿相对更倾向于使用数数策略,尤其在所含元素较多的封闭式集合中。中班与大班幼儿集合比较出错原因集中于视觉判断失误和错数,且中班幼儿出错率更高。研究者据此建议鼓励幼儿使用一一对应策略进行集合比较,提供适宜幼儿练习集合比较的材料。