俄语动词体的划分及用法

动词体是俄语语法中有争议而又最复杂的问题。本文提出体的划分和使用应以语义、语境为标准;体的实质是一种词汇-语法范畴;体的用法分为一般用法和转义用法;绝对用法和相对用法;变体用法等。语言学界流行的所谓"内在界限"的标准不能作为体的划分和使用的唯一理据。对体的研究应以动词词组、句子及上下文为整体对象。

大学课堂教与学状况的个案观察报告

运用自编《大学本科课堂教与学状况观察表》,对某"211"高校58节本科课堂进行现场观察,发现:(1)课堂教学以"全讲授"和"讲授+一般性提问"为主,课堂启发性提问极少。不少公共课教学或"照本宣科"或"30%以上的时间闲聊"。公共课与专业课之间教学状况无显著差异。(2)学生课堂讨论的参与性低,且讨论氛围活跃的少;不到25%的课堂学生学习"很投入";理科专业课课堂总体氛围大多"沉静"。(3)课堂上各类非学习性行为都有发生,主要有"看与本课堂无关的学习性书"、"讲小话"、"没带课本"、"睡觉"、"缺课"。不同专业不同课型之间学生的课堂学习行为与非学习行为无显著差异。最后简要提出了相应建议。

从弗洛伊德的“三重人格论”视角分析——《罪与罚》主人公拉斯科尔尼科夫心理

作为心理描写大师享誉世界文坛的陀思妥耶夫斯基在其小说《罪与罚》中深刻剖析了主人公在犯罪前后的心理挣扎过程,其精巧度和深刻度让读者震撼。本文试通过运用弗洛伊德的三重人格论对《罪与罚》中男主人公拉斯科尔尼科夫的心理变化过程进行分析,指出他在不同心理阶段所体现的弗洛伊德人格理论中的本我、自我和超我,揭示他在这人格三结构之间的挣扎矛盾,表现出他的双重人格。

高举党的教育方針的紅旗繼續跃进

在毛泽东思想的光輝照耀下,在党的建設社会主义的总路綫的指导下,在学院党委的正确領导下,四川外国語学院俄語系全体师生,在1958和1959两年間,高举党的教育方針的紅旗,在外語教学的领域里,进行了全面的、深刻的教育大革命。