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“学哈佛”的滞后与美育的薄弱——中国高教现状与问题漫话 被引量：4
1
作者 王毅 傅晓微 《河南教育学院学报（哲学社会科学版）》 2013年第4期76-80,共5页
"学哈佛"滞后包括"理念滞后""研究滞后"和"操作滞后"。国内高校"学哈佛",往往不是学哈佛所代表的世界高教改革前沿理论和操作方式,而是"学习"70年前的"红皮书"... "学哈佛"滞后包括"理念滞后""研究滞后"和"操作滞后"。国内高校"学哈佛",往往不是学哈佛所代表的世界高教改革前沿理论和操作方式,而是"学习"70年前的"红皮书"所代表的哈佛,或35年前的哈佛核心课程所代表的哈佛,即过去的"哈佛"。"学哈佛"滞后突出地表现于审美教育方面。在哈佛眼下的教改中,"艺术优先"的理念和活动在福斯特校长亲自倡导和整合下十分火爆。相比之下,中国美育在所有教育环节中是最薄弱的。这个反差值得反省和警醒。 展开更多
关键词 学哈佛 滞后 美育 薄弱 反省
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“学哈佛”的滞后与美育的薄弱——中国高教现状与问题漫话
2
作者 王毅 傅晓微 《教育科学文摘》 2013年第5期51-52,共2页
“学哈佛”滞后包括“理念滞后”、“研究滞后”和“操作滞后”。国内高校“学哈佛”，往往不是学哈佛所代表的世界高教改革前沿理论和操作方式，而是“学习”70年前的“红皮书”所代表的哈佛，或35年前的哈佛核心课程所代表的哈佛，即... “学哈佛”滞后包括“理念滞后”、“研究滞后”和“操作滞后”。国内高校“学哈佛”，往往不是学哈佛所代表的世界高教改革前沿理论和操作方式，而是“学习”70年前的“红皮书”所代表的哈佛，或35年前的哈佛核心课程所代表的哈佛，即过去的“哈佛”。“学哈佛”滞后突出地表现于审美教育方面。 展开更多
关键词 高教改革 哈佛 漫话 现状 中国 美育 操作方式 “学习”
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莫里森空间研究的拓展和深化——评《托尼·莫里森小说中的地理与政治想象》 被引量：3
3
作者 文永超 熊沐清 《当代外国文学》 CSSCI 北大核心 2018年第3期169-172,共4页
在1967年的一次演讲中,福柯指出＂当下最显著的时代特征就是空间＂（qtd. in Tally,Routledge 2）,这标志着文学和文化学中＂空间转向＂的到来。
关键词 空间转向 莫里森 想象 政治 地理 小说 托尼 文化学
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