《规训与惩罚》与《示众》中的“看与被看”

福柯的《规训与惩罚》与鲁迅的《示众》皆对示众行刑的场景进行了详尽刻画,认为“看与被看”是示众的核心。福柯的作品在于指出“看与被看”与权力之间的关系,鲁迅的作品力求以“看与被看”揭示国民的愚昧,批判国民的劣根性。本文从“看与被看”的场地选取、主体客体和形成缘由三方面,通过对比《规训与惩罚》《示众》两部作品,以更好地探究“看与被看”的二元统一体机制。

澳大利亚母语课标的作业设计策略及启示

澳大利亚9.0版母语课程标准重视作业设计,开发了完善的作业能力发展体系,通过知识融合式的作业内容、主题式的作业任务和评语式的反馈方式,促进课程成就目标的落实。面对当前我国作业设计体系仍不完善的问题,指出借鉴澳大利亚母语课标中的作业设计经验,提高作业地位,健全作业目标、作业评价和综合能力发展体系,旨在融合作业任务过程,完善作业反馈,充分发挥作业的育人功能。

学习打卡,促习惯养成

开学以来,班级相当一部分学生课后作业以及周末作业不能按时完成。调查发现,学生做作业的主动性不强,缺乏学习的自觉性,也不善于管理时间,最终导致作业完成困难。为了解决这一问题,我开展了“学习打卡”活动,让学生作业完成情况有了明显变化,学生也逐步养成了良好的学习习惯。

探究一题多解 发展创新意识

一题多解主要是指在日常教学中,通过对某一个数学问题不同视角的剖析,采用不同的思维途径与解决策略,灵活而多样地解决数学问题[1].一题多解不仅可以拓宽解题思路,还可以加深对问题本质的理解,厘清这一类问题的解题规律.本文以一道角平分线几何试题为例,从已知条件和结论人手,通过不同角度变换图形,进行多种解法探究,旨在挖掘各种解法之间的图形结构特征,提炼这一类问题的通性通法,以提高学生解题能力,培养学生的几何直观素养。

翻牌游戏中的数学道理

数学在我们生活中无处不在,小到买东西,大到盖高楼.从古代的结绳计数到阿拉伯数字,从祖冲之算出圆周率到现在的云计算,数学的重要性不言而喻.人教版(2013版)七年级上册的第40页“观察与猜想”介绍了“翻牌游戏”.一看到题目,我便提出了以下几个疑问:翻牌能与数学有什么关系?翻牌会出现哪些结果?

街头游戏里的数学奥秘

寒假中,我与家人一起在广场边散步,看见有一个商贩在街头摆设了一个游戏摊位,只需支付10元钱,即可参与精彩的有奖游戏活动.游戏规则同时投掷2枚骰子,若两个骰子的点数和为奇数时,从该数字沿着逆时针走相应的奇数步,则获得该位置的奖励或惩罚的钱数;若骰子的点数和为偶数时,从该数字沿着顺时针走相应的偶数步,则获得该位置的奖励或惩罚的钱数.游戏转盘的外圈为奖励或惩罚的钱数,中圈为两个骰子的点数之和,内圈是两个骰子.

第“二”个水星

这天,学校午间静校,值日生在走廊巡视着。没过多久,熄灯时间就到了。教室里顿时一片漆黑,我正准备睡觉。忽然,眼前一阵眩晕,就什么都不知道了。醒来后,我环顾四周,映入眼帘的是一片茫茫大海。我赶忙坐了起来,发现自己正坐在一棵树干上。这根树干在海洋里漫无目的地漂浮着,海洋上还漂浮着许多杂物,四周看不到一栋楼房,印象中的城市已变成了一片汪洋。正当我不知所措之际,远处隐约传来了几声救命,我顺手抓住漂过来的木棍,往远处划去。不知划了多久,一座浮在水面上的房子出现在眼前,房子正一点一点往下沉,站在房子门前的竟然是我的同学王晓刚!

追本溯“圆” 曲径通幽

该文以一道经典几何证明题为例,根据已知条件,从“圆”入手,充分挖掘蕴含题目中的隐藏结论,多维度进行解法探究,以期培养学生的创造性思维,提升数学核心素养.

静能悟美

我看到了母亲眼角新增的皱纹,看到了鸟儿在叶间嬉笑的足迹,看到了街角的子盛开,也看到了那老者藏在眼镜后的带着淡淡忧伤的微笑。又是平凡忙碌的一天。从眼开始,人群仿佛就被一双无形的手猛推着前行。太阳已挂在天边摇摇欲坠,我背着厚重的书包在人群中起起浮浮,如同一粒空气中漂浮的尘埃,脑中满是今天老师布置的课后写作,心中烦闷,更是毫无提笔欲望,所有的灵感也淹没在这日复一日的浮躁中……

在这风沙里

防风林她出生在一个阴冷、黑暗的世界,不知道自己是谁,也没人告诉她应该做什么。她只是凭着生存本能活着。她蜷缩着,周围的一切正向她挤压。她发现自己喘不过气来,想要舒展开,于是努力地挺直身子伸开腿。终于,她的脚尖好像伸入了水中,一阵冰凉。她忽而觉得自己变得很厉害,可以顶起这片“天”。慢慢地头顶的天竟然被她顶破了!变得松软,她冲动地想,她应该看看天外的世界。她开始向上探头,一瞬间,她一阵心绞,险些弯了腰。空气呛得她不舒服,天空灰黄、卷帘起尘土。风沙迷了她的眼,每一寸肌肤都感到撕裂的痛。整个世界压抑、恐怖。这一切对她来说都太过陌生,让她浑身颤抖。她想要强挺着,可迎面的风却灌了她一嘴废气。

碎的是玻璃,不碎的是责任

暑假期间,上一届学生回学校看望我,当初班上的生活委员小宇也在其中。在聊天中,小宇主动告诉我,他在高中继续担任了班级生活委员,并承担了保管班级公物的职责。这一年,班级公物在他的保管下完好无损,班上的同学均养成自觉爱护班级公物的好习惯。