需要建立适应外语专业教学特点的教学制度

我院1985～1990年规划确定要实行学年制和学分制相结合的制度,基础阶段(一、二年级)实行学年制,提高阶段(三、四年级)实行学分制。这是教学制度上的重大变革。德语系的师生在这方面先走一步是好的。今天我想就为什么要进行这种改革谈几点看法,抛砖引玉。1.

大学学术研究的“制度悖论”

我国大学学术研究制度建设中出现了大量与学术研究的根本目的和利益不合或相悖的＂制度悖论＂,如学术自由的缺乏、学术机构的科层化、学术权力的异化、学术资源配置的非契约性等。导致我国大学学术研究制度出现＂制度悖论＂的最大原因在于制度选择的初始条件的敏感性及其累积效应——路径依赖,鉴于我国学术体制的特殊性,打破大学学术研究制度的路径依赖最有效的办法是制度变迁的＂路径替代＂——通过政府的强制力量进行制度变迁。

重庆市农民工市民化的教育培训资源统筹对策

城乡统筹的实质是资源的统筹。在重庆市"千万农民变市民"的社会大试验中,教育与培训将发挥重要作用。目前,重庆市农民工的教育与培训存在较多问题,直接影响了农民工市民化的进程,根源在于资源统筹乏力。应当根据科学发展观的要求,加强重庆市农民工的教育培训资源统筹。文章对重庆市实施制度、机构、经费、师资、信息资源这"五大统筹"和统筹模式变革提出了对策建议。