高校教师荣誉激励的困境与规避对策研究

荣誉激励能满足高校教师自我实现的高级层次的需要,以评奖评优为主要方式的荣誉激励被广泛应用于高校教师管理工作中。本文以马斯洛需求层次理论为基础,以高校荣誉激励现状为背景,分析了高校荣誉激励面临的困境,并对评奖评优过程存在的问题提出规避对策。

思想政治理论课建设坚持理论性与实践性相统一论析

思想政治理论课是帮助学生掌握科学理论、树立远大理想、养成良好行为的关键课程,理论性与实践性是其基本属性。思想政治理论课的理论性表现为"用科学理论培养人",实践性表现为"同生产劳动和社会实践相结合",二者有机统一才能发挥思想政治理论课的强大育人功能。现实中,思想政治理论课建设一定程度上存在着理论性彰显不足、实践性运用不足、理论性与实践性结合不足等问题。推进思想政治理论课改革创新,要全面坚持马克思主义理论的彻底性,充分彰显理论魅力;要全面探索思政小课堂与社会大课堂的结合路径,充分发挥实践效能;要全面完善理论性与实践性相统一的机制,推进课程创新发展。