基于问题解决的新加坡小学数学建模教学法及启示

新加坡数学教学大纲的课程目标以解决现实问题为落脚点,课程模型构建了以问题解决为核心的五边形课程,教学过程形成了以数学建模为媒介的问题解决学习策略。新加坡基于问题解决的建模教学法以“CPA认知模型”为教学理念,在教学实践中表现为“模型图”法、Counting建模法、Math Word Problem建模法,辅之以ICT工具和数学建模资源工具包的支持。中国数学教学要抓住关键,以问题解决为核心统整多维度多层次的数学学习;重视过程,融入数学思维和方法的学习;提供支持,合理利用工具,提高学习效率发展资源利用能力。

书法与琴法比较之初论

本文通过书法与琴法（主要以二胡、琵琶为例）的比较，从外在形式、内在联系、风格流派三方面分析了两种艺术的同理和不相似之处，并认为了解书学与琴学有互渗互补的积极作用。

“文化自信”视角下古诗文教学的实践创新——以《爱莲说》教学为例

以核心素养为导向的2022版《义务教育阶段语文课程标准》,从“文化自信、语言运用、思维能力、审美创造”四个方面明确了语文课程的核心素养,其中首倡“文化自信”。培养学生的文化自信,必须立足于中华优秀统文化的丰沃土壤,贯通革命文化、社会主义先进文化,在传承和理解中不断赋予时代的新内涵、新方法,注重内容创新、形式创新、融合创新,通过语文学科实践活动,实现学科育人的目标。