中国高等教育宏观管理体制改革30年回溯及评价

30年来，我国的高等教育宏观管理体制在不断地改革过程中经历了很大变化，通过多次调整，打破了条块分割、重复办学的局面，基本完成了高等教育宏观管理体制的改革，形成了中央和地方政府两级管理、分工负责，在国家政策指导下以省级政府统筹为主的新体制。

加快发展西部高等教育进一步推动西部大开发

在我国的综合国力世界排名已经进入前五名、GDP总值已经超过18万亿人民币、东部地区已经达到了中等发达国家水平的时候，西部地区的发展相对还有很大差距。由于受自然、经济条件的限制和历史原因，西部地区高等教育的发展存在不少问题，巨大人口资源并没有转化人才资源，影响了西部地区的经济、科技和社会发展。突出表现在：高校总量不足，科研力量相对薄弱；

四川大学110年办学理念的形成与发展

大学的办学理念是人们对大学的宗旨、本质、功能、使命等大学办学中的基本问题的理性认识、价值判断和理想追求，具有很强的实践指导性。^[1]今日的四川大学是以具有悠久历史的原四川大学和新中国成立后经院系调整组建发展起来的原成都科技大学以及一向以医科牙科蜚声海内外的原华西医科大学合并而成的。

高等教育发展趋势与高校图书馆建设

在高等教育面向现代化、面向世界、面向未来和迎接新技术革命的挑战中，高校图书馆的地位和作用日益提高，对其提出的要求也愈来愈高。无庸置疑，高校图书馆的改革势必将成为高等教育改革的一个重要组成部分。研究我国高校图书馆事业发展战略，是社会经济发展和高等教育事业发展向我们提出的一个现实课题。

我国高等教育大众化刍议

高等教育大众化的含义，美国教育社会学家马丁．特罗的高等教育发展三阶段说为人们广泛接受，即“高等教育能够容纳适龄人口15％以内的为英才高等教育阶段，能够容纳适龄人口15％～50％的为大众化阶段，能够容纳适龄人口50％以上的为普及化阶段”。据此，高等教育大众化主要是指提高高等教育入学率。20世纪70、80年代之后，西方发达国家的高等教育相继步入大众化阶段，

研究型大学本科人才培养模式的探讨

人才培养模式是指在一定的教育思想和教育理论指导下，学校为实现培养目标，在培养过程中采取的能够稳定培养学生掌握系统的知识、能力、素质的某种结构方式和运行框架。人才培养是大学的根本任务，研究型大学更是担负着培养创新人才和精英人才的重要使命，如何借鉴和学习国外研究型大学的办学特色，探索构建新型本科人才培养模式，是我国研究型大学面临的一项重要课题。

一流大学与大学精神

“理念”的英文是idea。大学的理念，一个很重要的含义是指人们心目中的大学是什么样的。这个“大学”是复数，在中文中很难体现出来，英文是idea of universities。在任何一个重要的、古老的文明中，都有高等教育机构存在，它们对文明的发展有着重大贡献，但都不是我们今天所讲的大学的直接来源。

论经济转型期创新型人才培养与审美教育

一方面，我们现在已经到了应该正视科技双刃剑的时候了。科技既加速了我们社会的发展，为人类的生活带来前所未有的改善和提高，又因为无知的误用给我们人类带来严重的环境污染，甚至是世界大战的灾难。另一方面，经济转型期又交给高等教育另一个关键的难题，即如何度过并解决好教育失范。审美教育对缓解和最终解决这两个方面的问题有着不可忽视的作用。尤其是在当前强调着重培养创新型人才的时期，运用好美育必将为社会的可持续发展带来不可估量的效果。

世界一流大学排名的启示

今天，全球大学排行榜越来越受到世界各国的关注。高校在大学排行榜中名次的高低，将直接影响到高校在学生生源、毕业生就业、树立自身名声和学术科研、甚至经济利益等各个方面，因此大学排行榜成为了各国社会各界特别是高教界人士和学生家长等关注的焦点。

高等学校本科课程改革的思考

随着人类社会进入知识经济时代，国家之间竞争最终转变成人才竞争，培养高素质的合格人才是一个国家高等教育的重要目标。中等教育已轰轰烈烈地进行着教育理念转变，最突出的表现是近几年教材不停的改变，各种各样的教师新教材培训层出不穷。但是在高等教育领域里，课程改革状况让大学教育工作者还不知所措。认识课程目标中存在的问题，如何对待课程改革倾向，应注意些什么问题？

基础医学专业本科人才培养改革的思考

1998年教育部局教司提出基础医学专业人才的培养目标是：培养具备自然科学、生命科学和医学科学基本理论知识和实验技能，能够在高等医学院校和医学科研机构等部门从事基础医学各学科的教学、科学研究及基础与临床相结合的医学实验研究工作的医学高级专门人才。需要指出的是，这里所指的基础医学专业人才是5年制的本科人才。

运用循证医学原理和方法分析以问题为基础的学习的教学效果

经过近30年的不断发展，以问题为基础的学习（PBL）在世界范围内被医学院校采用得越来越广泛，成为了当今世界医学教育教学模式改革的主要流派之一，并为世界卫生组织、世界医学教育联合会以及其他医学教育国际组织所极力推荐。在教育部的积极支持下，国内不少医学院校也进行了PBL教学改革。目前国内外医学教育学术期刊中有关PBL的研究报道对PBL教学效果的评价结论不一，甚至存在争议。为了科学评价PBL的教学效果，更好的进行推广，有必要运用循证医学的思想和方法对PBL教学效果进行综合分析。

实践训练课程对培养创新型人才的价值

课程的变迁和发展使人们经常感到学校的学习仿佛与其他形式的学习相隔离，到底是什么原因造成这种印象的呢？改革我们的课程，改变这种印象，是整个高等教育界和社会共同的责任。任何课程概念都不能脱离实践而独自得到发展。应该认识到，将书本的课程向实践的课程方向改革，对创新思维的开发是很有帮助的。

对研究生扩招和发展的分析与思考

近几年，我国研究生教育连年扩招，据教育部公布的2003年我国教育事业发展状况，研究生教育发展迅速，招生人数和在学研究生人数分别比上年增长32．2％和30％。研究生扩招，从一方面来看确实起到了积极作用，为国家的现代化建设培养和储备了大量人才，但另一方面也有其消极之处，连年大幅度的研究生扩招，已导致师资力量严重不足，

运用循证医学原理和方法分析以问题为基础学习的教学效果

经过近30年的不断发展，以问题为基础学习（problem-based learning，简称PBL）的教学已经成为当今世界医学教育教学模式改革的主要流派之一，目前国内外已经公开发表的各种有关PBL的定性研究、定量研究文章数千余篇，但是尚未对PBL的教学效果形成公认的结论。循证医学是一种新兴的方法学，以最新、最佳的科研结果为基础，科学评价已有的研究结果。本文应用循证医学中的Meta分析对PBL教学效果的定量研究资料，进行了客观、全面和综合的分析。