初中体育教学中学生伤害事故的防范策略

“安全第一”始终是教育行业推进教学工作的重中之重。所以,本文就以初中体育课程为研究对象,就教学过程中造成中学生伤害事故发生的诱因进行详细的分析,进而提出预防伤害事故发生的有效性策略,促进体育教学工作顺利开展的同时,进一步提升教学质量。

球体问题四例

当球体或半球体浸在液体或气体中时,由于球面是曲面,无法运用p=ρgh和F=pS求得球面受到的压强和压力．这时可以转化思维, 用浮力知识和物体静止时受平衡力作用的知识来分析．

温度知多少

人类能感知的温度很有限．一般人觉得不冷不热的水的温度大约是37℃,觉得很烫的水的温度是60℃以上．人体温度的变化一般不会低于35℃,也不会高于42℃,正常体温是37℃．人体觉得最舒适的环境温度为20～28℃,而对人体健康最理想的温度是18℃左右．平时饮水、饮食、漱口的最佳温度是35～38℃,这样对口腔、牙齿刺激最小．洗澡时水的最佳温度是34～36℃．洗头水的最佳温度为50～60℃．洗脸水的最佳温度:夏季为8～20℃,冬季为30～50℃．洗脚水的最佳温度为45～60℃．

谈谈电表改装(初三)

电流表和电压表是中学常用的仪表.在解电学题时一般认为电流表的电阻为零,电压表的内阻无限大.而在实际使用时,电流表的内阻并不为零.只是非常小.电压表的内阻并不是无限大,而是非常大.电流表和电压表都是由小量程电流表(灵敏电流计)改装而成的,下面就向同学们介绍电表改装的原理.

可以避免的“旷工”

三年前，学校新教学楼还没破土动工．初三和初二部分班在现在的综合楼上课．初二其余班以及初一年级均在旧教学楼学习。那时我担任了两个年级四个班的物理课，因为理科作业多，两幢楼之间有两百多米的距离，所以为了方便备课、改作业和辅导，初二和初三的教室里都备有我的办公桌。

校长,请把科技创新放在心上

实验员徐老师叫我把科技活动室的钥匙交给他，说学校要把里面的东西“请走”，改做物理实验室。我这个复出的“科技辅导员”再次被人戏谑为没有根据地的“光杆司令”!

中考专题复习9——常用公式的综合应用

初中物理的公式较多，几乎每一个公式都是考点，可出现在各种题型中（以综合应用题为主），占卷面总分值的35％～45％．

说说“深度h”(初二)

液体压强公式p=ρgh中的“h”是指液体的深度,即液体中某一点到液体自由面的距离.不能把“h”叫做高度,因为高度是指液体中某一点到液体底部的距离.深度h的大小与容器的粗细、形状以及是否倾斜均无关.如图1,A、B。

开关迷人眼，细心助解题

一个完整的电路必须有开关，开关控制着电流的通断．为了方便地控制用电器，一般情况下开关跟用电器串联，但有时为了达到某种效果，也可将开关与用电器并联，或者将电路中多个开关混联．

指示灯大集合

1．插座电源指示灯 例1如图1所示是小明常用的一个插线板．小明在使用中发现：插线板上的指示灯在开关闭合时会发光，插孔正常通电；如果指示灯损坏，开关闭合时插孔也能正常通电．根据上述现象，请画出插线板中开关、指示灯和插孔的连接方式，并与电源线接通．

大气的五个“度”

大气具有重力且容易流动，故对浸在其中的物体要产生压强．大气压的变化是很复杂的，影响大气压变化的因素众多，它主要跟大气的密度、温度、湿度、高度、速度等五“度”有关，其中起决定性作用的是大气的密度和温度．

三个滑轮一台戏

题现有三个滑轮，绳子若干，重物G，试画出由三个滑轮组成的能提起重物且省力的滑轮组，标出绳端拉力F的大小．（动滑轮重、绳重以及摩擦不计）

不同状态下浮力的计算

求浮力，通常有以下几种情况： （1）物体处于漂浮状态，一般用二力平衡的方法，即F浮=G物；

水会沸腾吗?(初二)

液体达到沸点时如果继续吸热就会沸腾,沸腾时温度保持不变。如果将一个容器放到另一个容器中,且两个容器中都有水,那么当外面的容器(大容器)中的水沸腾时,里面的容器(小容器)中的水会不会沸腾呢?

点击远教资源 刷新语文教学程式

中国语文教学历史悠久．可上溯至几千年前孔孟时代。那个时代还不能想象PC、Internet、F1ash、PowerPoint、漂佯、电视、光盘……诸如此类东西，更别说把它们用于语文教学了。那时候就靠一张嘴!最终以倒背如流为极致。

双向植入 合同而化——从《望江南·梳洗罢》、《天净沙·秋思》看审美阅读

审美阅读，是从审美体验出发，把文学作品作为审美对象，把自己作为审美主体，以审美情感为媒介，以双向植入为手段，达到审美主体与审美对象的感应、契合、妙悟，合同而化的境界，从而深切真实地体味文学作品的种种佳处的阅读方法。

致冷剂(初二、初三)

物质存在的三种状态在一定条件下可以相互转化，其中熔化、汽化、升华需要吸热，致冷剂就是利用这一性质来降低温度的．

初中化学实验课有效性教学

随着新课程改革的深入,对初中化学课的教学,已由原来对理论的重视,逐渐转变为对实践的重视。教师希望通过化学实验,让学生自己去发现一些规律性的问题。当然,实验操作存在一定的危险性,另外,所有的操作都强调规范性,所以教师一定要利用多媒体技术或者亲自实验,给学生做好演示工作,让学生明确实验的步骤,然后鼓励学生大胆的进行试验。一种理论,一旦经过学生自己的双手的检验,摸索到了其中的奥秘,就会激发学生学习的热情,并牢牢的记住与其相关的知识,课堂教学的效率必将获得大大的提高。

多媒体技术在初中语文教学中的运用

随着信息技术的发展,多媒体信息技术在教学中得到了广泛的应用。普及多媒体信息技术教育的关键是信息技术与课程的整合。其中,多媒体信息技术在初中语文教学中的广泛应用,在一定程度上改变了传统的教学模式,为课堂教学注入了新的血液和生机,极大地激发了初中生学习语文的兴趣,拓宽了教学空间,提高了教学质量。课堂教学的有效性。