乡村中学教育振兴之管见——四川省大邑中学自主教育发展的实践与思考

教学质量是教育的生命线,是检验乡村教育振兴的重要标尺。四川省大邑中学地处成都三圈城,立足区位发展特点和学校实际,在近百年的乡村教育探索中,逐步形成了“造就自主发展的人,为学生的幸福人生奠基”的办学理念,不断完善办学软硬件条件,优化教育教学管理,加强教师队伍专业化发展,提升办学质量,走出了一条自主发展的乡村教育振兴之路。乡村中学教育振兴的意义塑造文明乡风。乡风文明是乡村振兴的目标之一,是实施乡村振兴战略的关键一环。

聚焦课堂促智慧共享 立足实际创特色品牌——四川省大邑中学信息化课改实践之路

四川省大邑中学创建于1928年3月,其前身始建于清光绪25年的平云书院,有着厚重的历史文化积淀。学校历经三迁校址,八易校名,通过几代大中人的努力,办学规模不断扩大,教学质量不断提高,凝练了“静心笃校,合作创新,惜时勤奋,乐学善思”的大中精神。学校是省级示范校,近年来学校在教育主管部门的指导下,大力开展信息课堂教学,取得了优异的成绩,更实在区域内获得了较高的知名度,先后接待了省市内外十多批次的学校到校参观交流。

AM宿主植物金银花对喀斯特干湿交替的光合响应

以盆栽的方式,探究了接种丛枝菌根(AM)真菌后金银花在西南岩溶地干湿交替的变水环境下光合响应的变化,期望为喀斯特地区生态环境的恢复提供思路.结果表明:在适宜水分条件下,接种AM真菌促进了金银花的净光合速率(Pn),蒸腾速率(Tr),气孔导度(Gs)和气孔密度.在短期干旱条件下,接种AM真菌对Pn和Tr均没有明显影响;然而干旱持续时间加长后,Pn有显著提高,Gs受到抑制,Tr相比未接种组反而降低,水分利用效率(WUEi)有所上升.在短期干湿交替下,接种AM真菌后各项光合指标均没有显著提高,反而金银花植株的Pn和Tr被抑制,长期干湿交替的WUEi虽然提高但是以牺牲植物的光合作用为代价.总之,接种真菌对适宜水分下金银花光合能力的促进最为明显,干旱下有一定促进能力,但是在反复的干湿交替变水下,接种植株的光合作用没有得到显著促进.

丛枝菌根真菌对西南岩溶地区干旱及干湿交替下金银花根系生长的影响

近年来我国西南岩溶地区干旱频发、干湿交替现象严重,植被生存环境恶劣,植被恢复困难,石漠化程度呈加剧之势。丛枝菌根真菌能与植物根系形成互惠共生关系,对植物生长发育及抗逆性有积极影响。研究表明,丛枝菌根真菌能够提高植物的抗旱性。然而,丛枝菌根真菌是否能够提高宿主植物对干湿交替等多变环境的耐受性,目前并没有见到相关报道。以西南岩溶地区适生植物金银花为研究对象,利用盆栽控制实验,采用3因素(接种、水分处理、干旱时间处理)随机区组设计,研究了接种丛枝菌根-摩西管柄囊霉对不同干旱及干湿交替条件下金银花根系形态参数及根系生物量的影响。结果表明:短时间的干旱促进了未接种真菌的金银花根系长度、根系表面积和根系体积等形态参数,根系生物量增加,且复水对植物有一定补偿作用;但长期干旱后植株根长、根表面积和根体积等所有根系形态参数均降低,根系生物量显著下降,即长期干旱对金银花的根系生长产生了严重的抑制作用,且复水补偿作用因干旱的严重抑制作用而丧失。短时间干旱降低了接种植株的根长、根表面积和根体积等根系生长参数,根系生物量不变;复水后接种植株仍然具有补偿生长作用,其原因可能与菌根泡囊结构有关。随着干旱处理时间的延长,接种植物的根系也受到伤害,复水补偿能力丧失。可见,菌根真菌促进了喀斯特干旱和干湿交替条件下金银花的根系生长,且在干旱条件下促进作用更加显著,但与干旱时间和干旱强度并没有交互作用。

发达国家在职教师继续教育经费投入与使用的特点及其启示

自20世纪80年代以来,我国政府意识到在职教师继续学习的重要性,并在经费方面给予一定的支持,但就目前的经费投入与使用情况来看,问题不少。总结英美等发达国家在这方面的经验,对我国进一步完善在职教师继续教育经费投入等有一定的借鉴和启示。

基础英语教材的评价

《英语学习》线上系列讨论的第六期话题是'基础英语教材的评价',重点讨论的问题是:如何判断教材的优劣,从哪些方面评价教材,什么样的教材方便教师使用等。微信群的专家和老师们围绕这几个问题展开了热烈精彩的讨论,在此分享给各位读者。

学生学习能力的培养:问题与反思

《英语学习》线上系列讨论的第三期话题是"学生学习能力的培养:问题与反思",重点讨论的问题是:高中学生应当具备怎样的外语学习能力,高中英语教学中学生外语学习能力方面的突出问题是什么,这些突出问题哪些与我们教学本身的问题有关、具体有怎样的关联、我们可以怎样改进、有何具体建议等。微信群的专家、老师们围绕这几个问题进行了精彩、热烈的讨论。

兴文世界地质公园旅游可持续发展的问题及对策

地质公园作为一种新型的旅游产品,可以提高旅游者对地球科学史的认识,对旅游者进行环境保护知识和科学知识的教育,同时也为地方经济的发展创造了条件,加深了旅游的内涵,丰富了旅游的内容,提高了旅游的档次。但是,地质公园在建设和管理上都存在着缺乏规划、地质旅游的整体性差、对地质遗迹缺乏适当的保护措施以及从业导游人员缺乏专业培训等共同问题。以中国兴文世界地质公园为例,通过分析该公园旅游发展现状,总结发展中存在的问题,结合公园的资源优势,面临的机遇与挑战对公园的可持续发展提出相应的对策。

课堂教学目标的设定应有“弹性区间”

教学目标是课堂教学的统率和灵魂，它是提高教学有效性，强化教学规范性和计划性以及增强教学科学性的重要因素。新课程标准下如何准确、科学地确定课堂教学目标，是落实“一切为了学生的发展”价值目标取向的关键。

放飞思维的想象,激发写作的热情

写作是中学语文课程教学中的一个重要组成部分,也是洞察学生精神世界的重要窗口。但是,在实际作文教学中,多数教师仍按固有的模式要求学生,结果学生苦于作文难,一提到作文就头疼。而放飞学生思维的想象,则会激发学生写作的热情。因此,笔者建议从以下几个方面来改善作文教学:第一,基础,教会学生热爱生活;第二,命题,让学生握住你的手;第三,过程,个性化教学;第四,评价,将作文"欣赏"进行到底。

“分享-对话”校本教研体系赋能乡村教育振兴

作为一所县域普通高中龙头学校,我校多年致力于多维度探索自我发展模式,激发自主振兴活力,积极赋能乡村教育振兴,其中在构建“分享-对话”校本教研体系的探索和实践中产生了积极影响。一是提供教师专业发展的有效范式。“分享-对话”于教师而言,应是创生的,这不仅意味着教师在教学中创生教学知识,而且在校本教研中也需发挥主动性和创造性,它应贯穿教师的整个职业生涯。“分享-对话”的校本教研将促使教师的教学能力发展由单一、封闭、静止转向多元、开放和动态建构,促使教师在教学活动中由忠实执行者转向反思性建构者。

not和so的替代作用

not和so这两个表面看来并不相干的词在一定的条件下会有一反一正的对应关系。所谓“一反一正”，是指not可在下文中用来“否定”上文中提到过的内容，so可在下文中用来“肯定”上文中提到过的内容。一般来说，后面能跟这种not的动词都可以跟与not意义相对的so。

with复合结构与独立主格结构

with复合结构与独立主格结构是英语中常见的两种结构形式。从某种意义上说，它们可以算作是非谓语动词用法的延伸。它们都可以在句中作原因状语、伴随状况状语、条件状语、时间状语或结果状语用，一般也可以相互转换。虽然它们的语法功能和意义相同，但其结构形式和名称却不相同。抓住这一点，就可以把二者融会贯通，从而在阅读中减少不必要的理解障碍。

全肯定部分否定全否定有规可循

高二英语第94课有一段话：It will be open to children with disabilities. It will be a mixed school where not all the children(并非所有的孩子) are disabled. At the moment inmy country there are very few such schools.

表示建议的suggest与advise

suggest表示“建议”，advise也可以表示“建议”。二者表示这间一意义时，主要有下列相同点：

高考英语书信写作策略

本文主要从高中新课程标准和高考书面表达评分标准的角度从审题、要点罗列、关键词、段落、书信格式、语篇衔接、书写材料等七个方面对高考英语书信的写作策略做一些宏观性、常规性的介绍,以希望对从事高中英语教学的教师有所帮助。

培养学生数学独立思考能力之我见

高中数学有效课堂要着力于培养学生的独立思考能力和创新素养,致力于学生核心素养的提升.文章认为,课堂教学中,教师应以和谐对话与交流,激发独立思考的自觉性;以梯度问题情境,促进独立思考的自发性;以鼓励学生积极提问,让学生成为发现者和探究者;以发散思维训练,促进独立思考能力的形成.

以“自主教育”特色推动县中办学品质提升

大邑中学地处成都市三圈层,建校近百年,有着厚重的历史文化积淀。作为一所典型县中,近年来学校也面临着因为城镇化进程加快和区域教育质量不均衡导致的“县中塌陷”危机。大邑中学立足办学实际和生源现状,因地制宜制定学校发展策略,基于“造就自主发展的人,为学生的幸福人生奠基”的办学理念,全面实施自主教育,走内涵式、特色化和可持续的发展道路,通过特色化发展带动办学品质和育人水平的整体提升,推动全县教育优质均衡发展,走出了一条独具特色的县中振兴之路,于今年5月被认定为“四川省一级示范性普通高中(引领型)”。