基于项目式学习的写生文创活动设计与实施——以“走进邛崃酒文化”活动为例

《义务教育艺术课程标准(2022年版)》提出,要强化课程综合性和实践性,推动育人方式变革,着力发展学生核心素养,凸显学生主体地位,关注学生个性化、多样化的发展需求,增强课程适宜性。2023年8月,在群山环抱的大自然里,笔者和工作室成员结合邛崃市当地的自然风光及建筑特色,聚焦邛崃酒文化设计项目,基于美术核心素养,进行了一场写生文创活动的探索。

多维阅读课程体系的构建与实施

中小学教育教学最重要的是学生思维品质的培养。在当今教育环境下,要培养一批会学习、爱学习、能思考的孩子,阅读是根基,书香校园是土壤,优秀师资是保障,提升儿童阅读能力与阅读素养是关键。为了进一步拓宽学生阅读视野,探究多维阅读方式,提升学生的思维品质,四川天府新区华阳实验小学(以下简称“华阳实小”)整合各种资源,在学校三阶丰盈课程体系之下,开发出了独具特色的多维阅读课程。在实施过程中,采用多种方式和方法,制定多维阅读评价标准,构建出了较为完善的课程体系。

“双减”背景下学校管理策略探索

“双减”背景下,怎样做到既减时减量,又增值增效?笔者认为,应该从推动课程重构与课堂变革、强化教师学科团队建设、建构新的校园生活方式、提高作业设计的质量、改革单一的考试形式、强化对学生的综合性评价等方面着力,才能真正将“双减”工作不断推向深入。

某水利枢纽工程泄洪闸结构特性研究及配筋计算

根据某水利枢纽工程泄洪闸工程的实际情况,采用ANSYS有限元分析的方法对该工程泄洪闸的结构特性进行研究,并计算结构应力,根据计算结果进行结构的配筋计算,再采用材料力学的方法对泄洪闸的应力进行分析并进行配筋计算,与ANSYS有限元分析的计算结果进行综合和比较,设计出合理的结构配筋方案。最后对两种方法进行比较,分析各方法的特点及适用的条件,在实际的工程设计和计算中,根据实际情况选择合适的计算方法。

以诗为媒,促进学生心理素质发展

小学三年级学生需要在真实生活中学会看见、体验、表达自己的情绪,培养积极乐观、健康向上的心理品质。这一心理健康教育需求与童诗创作的特点紧密契合。于是,我将心理健康教育与童诗创作深度融合,促进学生良好心理素质的发展。

换言标记构式:“说得X一点”

文章首先对“说得X一点”进行了构式鉴定及构式程序分析,归纳了其构式义:说话人基于自己的心理预期和认知对言语行为、言谈内容或言谈对象的一种主观评价或期望。接着分析“说得X一点”构式的语义特点:模糊性、调控性、关联性、后重性等,其语义可分为言说义和非言说义两类。然后考察该构式的功能,语用上,该构式主要有主观评价、焦点凸显、换言标记等功能。最后分析了“说得X一点”构式的形成动因和认知解释。

智慧教育彰显“学为中心”

学校以"博雅品质课堂"建设为契机,构建"学为中心"的课堂体系,着力于精准定位、数据分析和研判,形成主体多元、内容多维、方法多样、成长多态的立体、科学、精准的课堂发展样态。一是课前研究,走在学生学之前。首先是激趣。设计大单元系列活动内容,在非学科规范的层面,让学生感受新知识的丰富背景和知识间的丰富联系。其次是促思。把学生分小组做课中内容小研究,课前小组合作收集相关资料,展开自主学习和思考。最后是追问。学习小组讨论生成各自的想法、困惑和疑问,先互相答疑解惑,后保留追问带上课堂,学生不自觉沉浸到学习任务中。

匠·匠心

我大概算是有点不务正业的语文老师。以前人们把老师叫作"教书匠",而现在,我又得了个"弯刀木匠"的称号。心里到底少了点什么还得从一次装修说起。买了房子,自然是要装修的。也许是城市太小吧,忙碌的设计师们千篇一律地向你展示他们"欧式""美式""现代""中式"等一系列既定名词之下的作品,一套套方案犹如快餐店里的一份份套餐,甚是快捷规矩,却少了些意趣,难以从其中感受到这是盛放自己情绪的空间。

《金字塔》(五下)教学设计

教学目标:1.通过对比阅读的策略,感受非连续性文本的特点。2.通过合作学习,练习提取信息、筛选信息、整合信息的策略。3.感受金字塔的人文智慧之美。教学准备:1.学生提前搜集有关金字塔的资料(修建、巧合、传说、结构、主人、地理环境……)。2.教师课前设计学习活动任务单。3.课前给学生分好组,每3人一组,编成1、2、3号,其中组长为1号。