基于本土文化的区域科技实践活动开发与实施--以四川天府新区为例

实践育人是基于马克思主义实践观、教育规律和人才培养规律形成的科学教育理念,事关科教兴国、人才强国战略的长远大计[1]。近年来,基础教育课程改革将推进实践育人作为重要内容。《义务教育课程方案(2022年版)》明确提出“变革育人方式,突出实践”的基本原则,“加强课程与生产劳动、社会实践的结合,充分发挥实践的独特育人功能”。科技实践活动是实现青少年思想教育和科学技术普及的重要方式,也是实践育人的重要载体。

下沉到校,研教融合——以天府新区教研改革为例

面对新时代加快教育现代化、建设教育强国的新征程,全面提高基础教育质量的新要求,教研工作从“充分发挥教学研究、指导和服务等作用”转向“服务学校教育教学、服务教师专业成长、服务学生全面发展、服务教育管理决策”,教研员在保障区域基础教育质量中始终发挥着关键作用。

天府新区:优化作业管理,深入推进“双减”

日前,国家相继出台文件将减轻学生负担提到新高度。天府新区以开展作业优化设计与实施专项研究为抓手,以加强对学校作业优化工作的指导为途径,以区域整体推进作业的优化设计与实施为重点,建设高质量作业体系,切实推进“双减”工作。一、提高作业设计与实施质量1.问题导向,摸清底数。

中小学教师教育教学论文撰写能力的调查研究

采用问卷法对四川天府新区教师的教育教学论文撰写能力现状进行调查后发现,教师对论文基本知识的了解程度不深,撰写教育教学论文各要素的技巧不够,文献检索能力不强,且不同身份特征/经历的教师在论文撰写能力上存在显著差异。教育相关部门、学校和教师可通过分层分类精准施培、创设成果展示与推广平台、构建教师学习共同体、提供资源支持与专业指导和坚持自我反思与学习等措施提升教师的教育教学成果提炼能力。

基于学习路径的符号意识培养策略研究

不少学生在二年级接触除法竖式时,认为它除了“长得有点特别以外,其实很简单”;有学生甚至发出这样的感叹:一句口诀就能解决的问题,为什么要写那么多步骤呢?学生会有这样的想法,究其原因,主要有三:一是没有认识到除法竖式产生的必要性;二是没有理解用竖式表示除法的过程;三是没有认识到理解除法竖式中每一个数的意义的重要性。

小学英语单元综合实践活动课设计原则与实施路径——以外研版《英语》(新标准)五年级上册Unit 1 Hit it big板块为例

本文基于当前小学英语综合实践活动课的教学问题,提出综合实践活动课的设计原则,并结合外研版《英语》(新标准)小学教材Hit it big板块教学案例,详细阐述小学英语单元综合实践活动课的实施路径。

STEAM教育:我国该如何行动

STEAM教育在提高学生的合作学习能力、问题解决能力和实践创新能力方面发挥着巨大作用,是培养综合型创新型人才的关键。我国STEAM教育起步较晚,尚未形成完善的STEAM教育体系。我国应结合世界主要国家STEAM教育发展的先进经验,给予政策支持,提供行动指南;吸纳社会力量,建立合作关系;加强教师培养培训,提高跨学科教学能力;组建跨学科学习共同体,重构教师合作文化;应用信息技术,支持教育教学等,深入推进STEAM教育。

劳动教育的本质叩问与实践取向

劳动教育是立德树人的重要组成部分,是“五育”中具有实践性和融合性的教育活动。陶行知“生活教育”思想,厘清了劳动教育的本质——“劳动即生活”,揭示了劳动教育的内涵——“为生活向上向前的需求服务”,指明了劳动教育的路径——“在劳力上劳心”。这些都对建立学校劳动教育系统具有重要的指导意义。为此,本文聚焦劳动教育“是什么”“教什么”“怎么教”三大问题,着力探讨劳动教育的实践取向与行动路径。

基于学科知识本质的知识清单设计与运用——以小学数学为例

新修订的《义务教育数学课程标准(2022年版)》对数学的课程性质、理念、内容以及学业质量、教学实施等都提出了更高的要求。对于广大一线教师而言,除了追求教学形式、教学评价的改革外,更重要的还是研究学科的知识本质,厘清“教什么”“怎么教”“怎么评”之间的关系。在小学数学的知识清单研发中,从知识的陈述性、程序性、策略性和情意性四个维度出发,对教学内容进行深度解析,用知识清单记载教学的基本内容,为教师的课堂教学、专业发展以及学校管理提供了可操作的资源保证。

原来所有运算都是一回事儿——特级教师吴正宪“分数乘法”教学片段欣赏

分数乘法的算理和算法,是困扰一线教师的症结。学生不好理解的原因老师也经常说不清楚。吴正宪老师借用五年级上期的学生教学,通过制造认知冲突、探究通则通法、整合提炼算法等环节,在“三探”中运用新单位产生的过程说明分数计算的算理与整数和小数的计算是一回事儿,即通过计算单位个数的运算,可以解决分数、小数和整数运算一致性的问题。

利用大数据提升区域初中数学教学质量的思考

利用大数据,搭建区域内初中数学的教学教研数据平台,充分整合和统一数据标准,实现资源共建共享,完善评估反馈体系,通过区域内开展的有效教学、教研和联考,进一步指导各校教研组以及班级教师的精准教学,可以全面提升区域初中数学的教研教学水平和实现差异化教学,从而全面提升区域初中数学教学质量。

在小学课后延时服务中推行“小先生制”的可行性探究

当下各小学陆续开展课后延时服务,但在实施过程中存在教师资源稀缺、学生自主学习能力较差、服务内容受学校条件限制以及学生活动存在安全隐患等问题。将陶行知先生提出的“小先生制”思想运用到延时服务中,能够缓解教师压力负担,促进学生群体智力互补;削弱形式化的学习方式,减轻学生课业负担;促进“以生为本”思想落地,建立民主的师生关系;创新延时服务内容,提升学生思维能力。需要明确的是,“小先生”在延时服务中扮演着教师的小助手、作业帮结对组长和学习监督员的角色,教师需要在人人参与和能者为师的前提下,赋予学生自主管理权,同时发挥宏观调控的作用。

让抽象的符号承载起数学思维的绽放——培养学生符号意识教学例谈

符号意识是指能主动地去感知和理解符号,积极运用各类符号来帮助自己理解、表达、分析和解决问题,并且让这样一种能力内化为骨子里的意识。每一个数学符号都是人类智慧的结晶。让学生经历数学符号的再创造过程,让抽象的符号承载起意义的理解、规律的表达、文化的浸润,是培养学生符号意识的有效途径。

以素养为导向,构建学校高质量作业体系

作业是学校教育教学工作的重要环节,是课堂教学活动的必要补充,关系着学校为学生提供什么样的教育供给,它是一个小的切入点,但绝不是一个小的方面,作业优化应当等同于学校课程建设和课堂教学的重要性。学校构建的作业体系是否高质量,为学生提供的作业供给是否高质量,是学校是否具有先进的教育理念和科学的育人观的最直观体现。因此,从一道高质量的作业到建构学校高质量作业体系。都应成为学校教育高质量发展的重要内容,只有这样,“双减”才能真正在学校落实,才能实现减量不减质、减负更增效的目的,才能培育出全面发展的人。

家庭体育作业存在的问题与改进

家庭体育作业是学校体育课的有效延伸,是学生根据教师要求,在学校场域之外进行的体育学习活动。针对当下家庭体育作业存在的功利化取向、设计随意化、反馈缺失等诸多问题,教师可从优化作业设计、充分发挥家长的作用、革新作业的批阅形式三方面进行改进,切实提高家庭作业的有效性。

海洋出水陶瓷文物保护与修复中的化学

介绍了海洋出水陶瓷的组成,分析了出水陶瓷表面铁质、钙质、硅质以及有机污垢等4类沉积物的形成原理与危害,梳理了表面沉积物的物理和化学清除方法,挖掘出水陶瓷保护和修复过程中所蕴含的化学知识,体现化学与社会间的紧密联系。

在“比快慢”的问题情境中实践教学评一致的教学主张——以“路程、时间与速度(常见的数量关系)”教学为例

课前慎思“路程、时间与速度(常见的数量关系)”是北师大版教材安排在四年级上册“除法”单元的教学内容,第一课创设了“三个小动物参加竞走比赛,谁走得最快”的问题情境,旨在结合具体问题认识路程、时间与速度等常见的量,理解速度的意义;通过对实际问题的探索,掌握“速度=路程÷时间”的数量关系,感受模型思想,进一步体会数学的价值。

跨学科主题学习在小学英语单元教学中的实践——以外研版《英语》(新标准)五年级上册Unit 1 Let’s explore板块为例

本文尝试探究小学英语跨学科主题学习应遵循的设计思路和原则,提出聚焦真实问题,以任务为导向实施跨学科主题学习,促使学生在解决真实问题的过程中实现核心素养的全面发展,并结合外研版《英语》(新标准)小学教材Let’sexplore板块教学案例,详细阐述跨学科主题学习在小学英语单元教学中的设计与实践。

跨学科实践情境下的初中物理教学设计初探——以"神奇的眼睛"教学为例

在义务教育新课标强调"设立跨学科主题学习活动,加强学科间相互关联,带动课程综合化实施,强化实践性要求"的要求下,教学课时没有明显调整,这就需要教师在常规内容中挖掘出有跨学科属性的知识,并通过教学设计来发展学生跨学科运用知识的能力、综合分析和解决问题的能力、动手操作的实践能力.

云端研学:实践育人的新样态

《义务教育课程方案(2022年版)》明确提出“变革育人方式,突出实践”的基本原则。学校学科实践活动和综合实践活动是落实实践育人的主要载体,对培养学生核心素养具有重要意义。