交际语境视域下小学习作教学策略探析

学生的习作脱离真实性的语境,丧失其本身应有的交际目的和表达趣味,这是习作教学长期存在的问题。教师应基于交际语境视域,选用合适策略,提高习作教学效率:创设习作交际语境,表达真实感受;解析交际语境要素,建构书面语篇;搭建评价支架,达成交际目的。

小学语文古诗教学效率的提升

对于古诗文而言,通常具有经典性,声韵和谐,如果借助诵读,能够达到细细品味的目的,掌握古诗文的中心思想,在根本上促进古诗课堂教学效率的提升。

如何利用画图更好的解决小学数学应用题

“画图”解决小学数学应用题的对策要重视选择画图的路径,培养学生画图的能力,通过画图帮助小学生理解数学概念,解决不同学生对待数学应用题的不同困惑,具体做法包括:教师首先要明确“画图”解决小学数学应用题的优势,重视对小学生,特别是小学高年级学生数学作图能力的培养,找出切实可行的教育教学对策。

“1+2”艺体学科选项走班:为学生提供优质服务

课程建设是学校发展的灵魂与基石。宜宾市人民路小学积极响应时代号召,创新推出“1+2”艺体学科选项走班课程,旨在通过高质量的国家课程校本化实践,引领学生全面而有个性地发展:“1”即“基础课”,用常规40分钟的一课时完成国家课程规定的基本知识和技能的教学。“基础课”按行政班教学,由行政班教师为学生授课并进行考核评价。

借助“推理”助力数学应用意识的养成——以“草原上的蒙古包”的教学为例

文章以“草原上的蒙古包”的教学为例,再现教师引导学生将生活实际问题抽象成数学问题进行练习、推理,形成数学应用意识的教学过程。教师围绕圆柱、圆锥表面积和容积的基础知识,使学生学会用数据论证关于圆柱侧面积和容积之间关系的猜想,用类比推理的数学思想方法,在活动中体验圆锥、圆柱外形优势,积累活动经验,促使学生在推理分析过程中,不知不觉地养成将数学知识应用于生活的意识。

浅谈美术课堂中“示范教学”的技巧性

新旧课程改革中把“示范教学”从一个极端引入了另一个极端.传统课堂：课课示范,学生基本上都是照着教师的画、做,学生的美术作业成了教师的一个个复制品,对学生作业的评价唯一标准就是“像不像”.学生的技能得到了锻炼但限制了学生的想象力和创造力的发展.为了改变这样的现象,进行了课程改革,但由于教师的误解把新课程改革下的课堂改成了：从头至尾看不到教师的一点示范,因为教师怕被评为还没有课改,怕被批评为没有让学生成为课堂中的主体.课堂中教师更像一个导演一个节目主持人,华丽的辞藻,丰富的多媒体课件展示,不断的掌声.在这样的课堂中我们不难发现随之也出现了很多问题：

“四解放,一回归”阶梯式创新教育实践探索

2014年,四川省宜宾市人民路小学成功申报四川省创新教育实践课题＂基于创新课程实验室的中小学创新教育实践研究＂,学校作为课题组成员,按照课题开展要求不断创新课堂教学内容,并通过学校创新课程实验室重点培养学生的创新精神,促进学生形成创造性思维,提高学生的创新能力。学校在实践教学中,以机器人为平台开展创新教育实践活动,开展了智能机器人教育进课堂实践,并以机器人创新为支点,深化了创新教育实践活动。

概率教学——从生活中来,又回归生活——《可能性》一课的实践与反思

陶行知先生曾说过：＂教学做是一件事,不是三件事。我们要在做上教,在做上学。不在做上用功夫,教固不成为教,学也不成为学。＂目前,我们的新教材又开始了新一轮的改革与研讨,对比新旧两套教材,不难看出,新教材中增加了许多＂新鲜＂的教学内容,目前的《小学数学课程标准》中将教学内容分为＂数与代数＂、＂空间与图形＂、＂统计与概率＂、＂实践与综合运用＂四个领域,其中,＂概率＂这个领域的内容我们是相对比较陌生的。

生活中的“教育成长个性袋”

教育就在生活的点点滴滴中。作为班主任的我,一直坚持用照片、文字、视频等记录孩子们生活中的成长。可我们记录的仅仅是自己看到听到的,怎样才能让孩子们也成为参与人,自己学习记录成长过程呢?

学生机器人展示对社团活动开展的促进作用

机器人是信息技术发展的前沿领域，是一门具有高度综合渗透性、前瞻未来性、创新实践性的学科，蕴含着极其丰富的教育资源。学生在学习智能机器人的过程中，可以充分培养动手能力、创新能力、综合能力和协作能力。智能机器人内容的开设将给信息技术学科的教学带来新的活力。同时，学生学习智能机器人过程，是学校开展科技教育的最有效途径之一。目前我省正在进行新一轮的基础教育课程的改革，信息技术课程也正面临着改革与创新，而引入智能机器入教育将给信息技术教育带来新的活力。

真实情境:开启素养课堂的一把钥匙

新课标高度重视情境在课程中的重要作用。作为四川省小学数学“情境教学”名师工作室领衔人,笔者带领团队紧紧围绕核心素养目标,聚焦情境教学“引—问—链—研—拓”的“五环”,让学生在情境中学习,在活动中体验,在体验中成长。

在推理中发展空间观念——“确定位置(一)”教学实录与评析

教学内容:北师大版《义务教育教科书·数学》五年级下册第65~66页。教学目标:1.结合具体情境体会确定位置时观测点的重要性,理解北偏东、东偏北等方向的含义,在思辨推理中明晰确定位置时方向的准确表述方法。2.会用方向和距离描述相对位置,感受用方向和距离确定位置的科学性和合理性。3.经历用方向和距离确定位置的方法的探索过程,在推理中理解确定位置时方向和距离缺一不可,通过思辨、推理等活动发展空间观念。

巧用群文学新知 创设情境探图式——“关键语句的秘密”(三年级)群文阅读教学设计

议题聚焦:关键语句的秘密。执教课型:新知初识课。阅读材料:《富饶的西沙群岛》《五花山》《香港,璀璨的明珠》《趵突泉的欣赏》选段。教学目标:1.通过梳理文段内语句关系,知道关键语句的概念,能找出文段中的关键语句,知道关键语句可安排在不同位置。