污名对自闭症谱系障碍儿童的影响与消解路径

当前,社会上存在对自闭症谱系障碍儿童的污名化现象,刻板印象、偏见、歧视是自闭症谱系障碍污名化的三大突出表现。污名致使自闭症谱系障碍儿童遭遇社会态度的排他性、教育方面的不相容、媒体话语的偏差性。可以尝试通过建构多样包容的社会文化以“立身”、塑造正当的话语氛围以“正名”、创设支持性的融合教育环境以“发展”等举措减少自闭症谱系障碍儿童的污名现象。

逆境与蜕变:自闭症儿童的家庭成长之路探析

家庭是个体赖以生存与发展的重要场所,对于自闭症儿童而言,家庭支持是最直接、最长久的支持。文章以自闭症儿童及其家长双主体为分析主体,基于自闭症儿童家庭成长之路上冲突、矛盾的逐一解决,探索有益于自闭症儿童康复的家庭因素,进一步探寻家庭对于自闭症儿童成长的意义。

孤独症儿童结构化教学与关键反应训练的对比探究

文章聚焦基于自然主义模式下结构化教学与关键反应训练两种孤独症儿童干预方法的异同探究。从康复主体、康复环境、康复理念三个方面出发探究两种干预方法的共同之处,从康复切入点、康复路径、康复技巧三个维度出发探究两种干预方法不同之处,并得出相关启示,以为选择不同的干预方法提供借鉴。

如何上好聋生阅读课

由于聋生的生理原因,在阅读教学中培养他们的自主阅读能力就有一定的困难。它也成为摆在广大聋教育者面前的一道难题。对上好聋生阅读课,提高学生的自读能力进行了分析。

加强练笔指导、提高聋生的作文能力

聋生因听觉障碍使生活积累贫乏,对写作普遍感到困难。以课文资源为载体,通过设计多样的课后练笔,开放学生写作空间,可以提高学生写作能力,从而促使语文素养的提高。