基于学科竞赛与产学研一体化的高职学生创新创业能力培养研究

目的:随着时代的进步与现代科技的发展,社会对具备创新创业能力人才的需求更加迫切,“大众创业,万众创新”已形成新势态。培养创新创业人才是高校义不容辞的重要任务和目标。在此背景下,培养高职学生的创新创业能力十分必要。文章旨在探究提高高职学生创新创业人才培养质量的教学模式。方法:文章综合运用文献梳理、实践验证、项目实训等方法,研究高职学生创新创业教育现状,并以此为切入点,讨论高职学生参加高校学科竞赛与学院产学研一体化的项目活动,提出学校与企业合作建立学生的创新创业支撑平台,学校组建创新工作室,依托新创业支撑平台和创新工作室组建优质的学生创新团队,建立优势互补的“交替型”导师合作团队等培养高职学生创新创业能力的方法。结果:学生参与高校学科竞赛与产学研一体化项目训练,不仅能培养创新能力、团队协作能力、沟通交流能力以及百折不挠的科研精神,还能增强服务国家发展的使命感和勇担时代重任的责任感,树立科技报国的理想信念。结论:基于学科竞赛与产学研一体化的高职学生创新创业能力培养模式,是对专业教育的补充与完善,是提高高职创新创业人才培养质量切实可行的方法,能够提高学生的创新创业能力和就业竞争力。

浅谈中职专业技能实训课“七字”教学环节

本文根据中职专业技能实训课教学实践，参考市场与企业实际，提出了“备”、“组”、“讲”、“范”、“训”、“评”、“理”七字教学环节，并探讨了“七字”环节的具体操作模式，阐述了应用“七字”教学环节时应注意的相关事项。

浅议我国当前的中、小学音乐教育

2002年,由国家教育部制订的《全日制义务教育音乐课程标准(实验稿)》(以下简称"课程标准"),是中国中小学音乐教育进入一个发展新阶段的重要标志,从而也使得我国的音乐教育事业获得迅速发展,并在师资队伍建设,后备力量、教育教学水平等方面取得较大的成绩,

中餐烹饪专业“二三一七”教学模式的探索与实践

从中餐烹饪专业教学实际出发,以获得双证为目标确定教学内容,分三类设置课程,以"项目教学"为主要教学方法,以"七字教学环节"进行专业技能课教学,构建了"二三一七"教学模式。通过对该模式的探索与实践,阐述了所取得的成效,分析了实施中存在的问题,提出了改进的办法。

信息时代中职教育教学管理有效性与改革路径思考

随着科学技术的不断进步,人类社会开启了第三次工业革命的进程,推动各种新式信息技术进入到人民群众生活的方方面面,为大家的生活和工作带来诸多便利的同时,也对传统的教学理念和方式造成了巨大的影响。为了顺应时代发展的潮流,探索出一条全新的教学管理道路,本文将对中职院校的教学管理现状和存在的问题进行阐述及分析,提出具有实践意义的改进措施,以供阅读者参考。