“新时代传承中华优秀传统文化”的调查研究——以四川省岳池县第一中学为例

青少年是祖国的未来、民族的希望,继承和弘扬中华优秀传统文化的重点应落实在青少年身上。如何在高中语文教学中传承优秀传统文化,提高学生对传统文化的兴趣,是亟待解决的问题。调查报告对这方面进行了分析和探讨,提出了解决问题的具体建议和意见。

分层次教学在中学体育教学中的应用研究

分层次教学是指在体育教学过程中实施"因材施教",大力促进学生体育能力发展的重要方法。本文论述了在中学体育课的教学过程中采用分层次教学的重要性,提出了实施分层次教学。并从教学目标、教学方法、评价等方面做了具体的阐述。中学分层教学法实施可以显著提高教学效果,完成教育教学目标。

2006年高考四川卷生物试题评析

针对2006年高考四川卷生物试题中的考点分布情况,试题特点等方面加以综合分析,提出了对高三复习课的教学建议。

浅谈中学语文教学中的创新教育

语文教学在培养学生创新意识和创造能力方面有着独特作用,教学中多一些培育创造力的意识和办法,学生走向社会就会多一些创新精神和能力,因此,在中学语文教学中要实施创新教育,落实语文教学目标和任务,使学生不断获得新知。

中学体育课堂师生和谐关系的构建

在中学的体育教学过程中，学生是主体，师生关系从多方面影响着中学生的健康成长，这也是由体育教师在教学中的地位决定的。针对现实中由于各种原因造成体育课堂中师生关系紧张的现状，教师应多方面改进自己与学生之间的关系，努力构建和谐师生关系。

中学物理CAI基本模式的构建

随着现代教育技术的普及与应用,中学物理CAI也逐步开展了起来。作为一个全新的领域,需要广大中学物理教师、计算机工作者及科研人员对中学物理CAI应用模式作进一步探讨,以形成一种较为成熟的应用模式和规范,使CAI在中学物理教学中发挥更大的作用。中学物理CAI的基本模式主要有练习模式、课堂教学辅导模式、模拟模式、情景创设模式(问题解决模式)和网络模式等。

中学图书馆资源利用率现状分析与对策

目前,很多中学图书馆藏书偏旧、偏少,普遍存在到馆率和借阅率偏低的问题,有的图书馆甚至成了摆设,本文就这一问题分析当前中学图书馆学生利用率不高的主要原因,探讨在新环境下提高学生到馆率和借阅率的方法以及途径。

赋范线性空间中有限簇渐近一致Φ-伪压缩映象的不动点迭代逼近

文章在赋范线性空间中研究了有限簇渐近一致Φ-伪压缩映象具有误差的隐迭代序列的收敛性问题,得到了更一般的结论,改进和推广了相应的结果.

Banach空间中一类广义混合变分不等式组的投影算法

在Banach空间中引入和研究了一类广义混合变分不等式组，提出了一种新的迭代算法，并证明了由此生成的迭代序列关于这类广义混合变分不等式组解在一定条件下的强收敛性．

初一英语教学应做好与小学英语的衔接

从小学升入初中对学生来说是一种巨大的转变,学生的英语学习也面临着更大的困难。作为英语教师,怎样才能减少中小学英语脱节的现象,帮助学生顺利克服种种不适应呢？

如何在高中体育教学中引导学生的个性化发展

时代在不断地向前发展,所以教育也应该向着多元化的方向发展,这样才能够适应时代的需求,这也是近些年教育改革力度不断加大的一个重要原因.个性是我国素质教育的一个非常重要的衡量标准和培养目标之一,高中体育教学的意义不仅在于让学生学会体育运动的技能,更重要的是要借助于这些体育运动来塑造他们的内心,让他们能够真正跟得上社会进步的速度.但是要实现这一目标,

北川县陈家坝镇地质遗迹资源研究

“5·12”汶川地震后10年,龙门山受损乡镇虽已基本重建,但面临发展模式相对单一,潜力挖掘不够,没有从源头探讨出适合当地可持续发展模式等问题.本文选择北川县陈家坝镇作为研究对象,对其自身的地质遗迹资源属性进行系统研究.研究结果表明:陈家坝镇地质遗迹资源众多,共拥有3大类、15亚类与24个地质遗迹景点.其中地质灾害大类为国家级地质遗迹,基础地质大类为省级地质遗迹,地貌景观大类为县市级地质遗迹;在此基础上,提出了筹建地质公园、筹建教育实践基地、加强生态环境保护和系统规划等地质遗迹资源可持续发展对策.北川县陈家坝镇地质遗迹资源调查、开发及扶贫模式,对龙门山地震受损乡镇可持续发展具有借鉴与示范意义.

以评促教 建立人文化教学评价机制

我校为实现师生共同成长的管理目标，将评教工作作为一个重要的研究课题，以教学评价改革为突破口，进行了由试点到推广的实验研究，收到了良好的成效。

刍议初中思想品德课堂教学生活化

课堂教学生活化是新课程改革对初中思想品德课教学的基本要求,也是顺应时代发展的客观需要,对开发学生的智力、培养学生的能力具有至关重要的引导作用。当前,大多数中学教师在思想品德课堂教学中,仍旧采用传统的封闭式教学模式,并未做到将思想品德课程与实践相结合,违背了新课程改革对开展生活化教学模式的要求,不利于学生确立正确的思维观念。本文侧重于初中思想品德课堂教学的不同方面,对如何开展生活化的思想品德课堂教学模式进行探讨。

形成性评价在英语教学中的尝试

本文分析了现行教学评价方式的弊端,阐述了形成性评价的优势和形成性评价在教学中的常用方法,探索了如何把这些方法运用于英语教学的一些具体策略。列举了形成性评价在课堂教学中的一些实际操作。说明形成性评价运用于英语教学是行之有效的方法。

浅谈教学中发散性思维的培养

在构成智力教育的各要素中，思维能力的培养占据着核心地位。而我们所说的发散性思维其实就是一种推测、发散、想象和创造的思维过程。美国心理学家吉尔福认为，发散性思维是指“从给定的信息中产生信息，其着重点是从同一的来源中产生各种各样为数众多的输出”。它具有流畅性、变通性、独特性、创造性等特点。发散性思维强调通过联想和迁移对同一个问题形成尽可能多的答案并寻找多种正确途径。在中学数学教学中有意识地抓住这些特性进行训练与培养，既可提高学生的发散性思维能力，也有利于培养学生的灵活性和数学素养。教师可以通过以下方式在教学中培养学生的发散性思维能力。

高中英语情景教学法的实施方式

情景教学法以现代心理学所揭示的人的心理活动规律为基础，重视学生的情绪情感生活，既挣脱了以往为智主义的束缚．又吸取了传统教学方法的优点，具有直观性，启发性，形象性，情感性等优点。代表了现代英语教学的方向。有助于学生实际运用英语和交际能力的培养并将在我们的教学中发挥更大的作用。设置教学情景以激发学生学习英语的兴趣．可以在挖掘课文内容上下工夫、做文章。如借助课件重现课文场面，把课文编成短剧表演．或辅充某些细节作为故事演讲，甚至大胆虚构、假设等某些相关的情节，续编课文的故事结局，运用给词汇、单词“润色”添景的方法来引人入胜．

浅谈初中英语教学中的素质教育

全面推行素质教育是当今世界教育改革的趋势，英语是一门语言实践课，如何在英语教学中体现、渗透素质教育，使素质教育落实到日常教学之中，使学生在学中用、用中学，是每一名英语教师必须把握的重要尺度。

如何营造初中数学课堂教学情境

创设了好的教学情境,课就上好了一半。如果我们老师善于捕捉生活中的数学现象,挖掘数学知识的内涵,让数学联系实际,贴近生活,就会达到数学生动化,活动化,激发学生学习的浓厚兴趣,感受到学习并不枯燥,让学生快乐学习。这样才能达到师生互动,学生自主学习,合作学习,才能使新课标、新理念落到实处。

初中数学教学中治“懒”的策略

学生在学习数学的过程中,“懒”的原因有多种,有的是教育原因,有的则是社会、家庭原因。因而治学生的“懒”需要家庭的配合、社会的合作,家庭鼓励孩子树立勤奋、独立的精神,社会提倡知识的重要等等。因而其对策应是多方面的。我主要谈两点粗略的方法。