浅谈初中数学教学中学生解题能力的提高策略

在初中教学阶段,初中生的数学解题能力的提升需要教师一步步地有效引导,教师需要对教学内容与目标分层设计,根据初中生数学学习能力水平的差异性,因材施教,针对初中数学解题过程以及逻辑思维训练,初中生的数学解题能力需要教师创新教学形式加以激发,从基础巩固开始,一步步提升与强化训练,达到提高数学解题能力的最终目标。初中生的数学解题能力包含对数学题目的理解分析能力、对数学思想方法的运用能力以及解题技巧的应用能力等,教师需要针对学生薄弱环节加以巩固提升,完善学生的数学知识体系和数学解题能力,提升学生的综合学科素养。

初中生物教学中学生核心素养的培育策略

在核心素养的背景下,初中的生物教师不仅要传授给学生基础的知识,还要注重对学生学习兴趣和综合能力的培养,帮助学生建立具有逻辑型思维的知识层体系,使学生的学习更简单高效。新课程改革中,要求教师要从培养学生学科核心素养的教学目标出发,积极总结行之有效的教学策略吗,以促进初中生物课教学效率的提升,实现学生的全面发展。

中学英语素质教育小议

素质教育已提倡多年,在教学上取得了不少经验,这些经验,一是理念,二是方法。

基于SOLO分类理论的大单元“教-学-评”一体化设计——以高中地理“大气”为例

在教学中,教师对学生的评价往往基于教学活动之后的考试、测验,评价关注点较为局限,导致“教”“学”“评”三者之间出现割裂现象。新课改提出“教-学-评”一体化理念,但该理念较为抽象,难以直接体现实施效果。SOLO分类理论能够描述学生的思维水平,即从无序走向有序,呈螺旋上升式发展,能够适应教学评价的新需求。教师将SOLO分类理论与大单元“教-学-评”一体化理念融合,对高中地理“大气”进行教学设计,构建SOLO分类理论下的大单元“教-学-评”一体化评价指标体系。

PBL教学法在高中地理课堂中的应用探究——以“大气热力环流”为例

PBL教学法在地理教学中的应用不仅能够激发学生的学习兴趣,还能强化他们解决地理问题的能力。高中地理教师需认识PBL教学法的应用价值,并基于其特点设计地理问题与情境,组织学生团队协作与分工合作,为学生提供资源获取渠道,强化对学生的思维点拨,以及为学生提供探究成果展示机会。

《登高》《登快阁》颔联中的杜诗气象与黄诗境界

《登高》《登快阁》颔联用倍写句法营造出苍茫的秋日旷景图,沉郁而浑厚.然二公写来却又动静不一,一动一静的艺术格调实源自二公性情分殊及其不同的诗学主张:杜甫性豪任气,强调诗歌的含情激扬,故对国家时局、个人命运的忧恸感奋为惊天动地的雄浑气象;黄庭坚尽心克己,追求诗歌的治心养气,故对天下公事、痴儿尘劳的烦虑沉潜为光风霁月的渊默境界.

基于实践能力培养的高中地理学习活动设计——以“人口的空间变化”为例

文章在解读实践能力内涵的基础上,以“人口的空间变化”为例,阐述基于实践能力培养的高中地理学习活动设计策略。高中地理学习活动设计要改变知识性教育定位,聚焦学生实践能力培养,让学生的学习活动回归学科教学的本质。

谈历史故事在初中历史教学中的灵活运用

随着我国教育事业的快速发展,在历史教学过程中积极利用历史故事,能够让学生以最快的方式投入到学习当中。用历史故事激发学生的学习兴趣,将故事与教学内容有机结合在一起,是一种全新的教学模式。文章基于初中历史课堂教学现状,主要分析了历史故事在初中历史教学中的灵活运用策略。

高中生解数学题过程中的不当的直觉思维分析

根据高中生解数学题常有的三种失败境界,从直觉思维的角度分析了其解题过程中常犯的几类错误,分别得出了其教学应对措施.

普通高中地理课程标准中有关区域认知的解读

每年高考前的复习中,不管是教师还是学生都会无数次地猜测出题人的思路是什么。其实,归根结底高考是对学生高中三年学习情况的一次检测。对地理学科来说,就是一切问题的设计都要契合党的教育方针,紧紧围绕课程标准的要求。因此,教师在教学过程中自然也要'吃透'课程标准对地理学科的要求。笔者在本文就来谈一谈地理学科核心素养中的区域认知在教学中的实际应用问题。

重视音乐课堂 促进全面发展

依照《普通高中课程方案(实验)》,音乐课属于高中阶段的基础课程之一,是教育教学的重要组成部分。但在当前的高中教育阶段,因为高考压力的存在,不少家长、学生、教师更多重视文化课学习,而认为音乐课程只是其他学科的附属品,并没有给予其充分的重视。事实上,音乐课堂植根于灿烂的人类文明,蕴含深厚的文化积淀和深刻的思想内涵,其旨归正是素质教育。也就是说,重视音乐学习,也有利于提高学生的学业表现,并进而促进学生的全面发展。

探析如何提升初中数学课堂教学的有效性

对于初中数学而言,学生需要有很好的逻辑思维能力,并且能够对问题进行正确的分析,学生要结合多方面的思想去进行解题,这才能够对学习和发展有所帮助,那么,如何提高初中数学课堂的有效性就非常重要了。因此,文章对如何提升初中数学课堂教学的有效性进行分析和研究。

高中语文高效教育教学课堂模式的构建研究

在高中教育中,语文是一门非常关键的课程,是高考的必考科目。怎样提高高中学生的语文学习能力和学习成绩是教师需要重点考虑的问题。随着我国大力推进新课改工作,高中语文教学的要求出现了明显改变,学生能力的提高成为教学的重点,因此,高中语文教育工作者必须积极探索新的课堂教学模式,只有这样,才能有效提高高中语文教学质量。文章主要针对高中语文高效教育教学课堂模式的构建进行研究,希望能为高中语文教育工作者改进教学模式提供参考。

依托“学历案”,发展数学关键能力

在数学教学中,数学关键能力的培养是教师重点关注的内容之一。实践证明,教师合理运用“学历案”开展教学,能够有效培养学生数学推理、数学交流、分析问题、解决问题等重要能力,助推学生核心素养的发展。

在完整的学习中行进

世界是永恒变化的,每一个行走的人都在找寻属于自己的人生意义。作为一个基础教育工作者,我的理想是用生命在完整的学习中行进。一、深度而有成效的学习我的母亲是一名小学教师,当了一辈子的老师,也让我从小看到了一名老师应该有的样子。也许是受家庭的影响,二十多年来,我一直行走在学习的路上,在深度而有成效的学习路上。

在知识和能力之间搭建桥梁指向学科核心素养

2017年教育部颁布的《普通高中数学课程标准（2017年版）》中明确提出了数学学科的六大核心素养“数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象、数学运算、数据分析”，给出了每个素养的内涵、价值、表现和水平，设置了基于数学学科核心素养的“学业质量标准”，并且构建了落实核心素养3个途径——课程改革、教学实践、教育评价的理论框架。因此，数学核心素养在教学和评价中的实施就显得尤为重要而迫切。

音乐项目式教学的创新实践

乐器演奏是培育学生艺术素养的重要途径,而乐器创制有助于学生深化对理论知识的理解,提高艺术实践能力。在教学中,笔者立足创新音乐课堂的教学方式和学生的学习方式,以乐器创制为抓手,围绕项目式学习任务,通过跨学科的合作,引领学生完整经历科研流程,探索音乐审美与科技创新教育相融合的落实策略,达成发展核心素养的培养目标,促进学生全面成长。