四川地震灾区教师应付方式现状的调查

目的了解四川地震灾区教师的应付方式现状及影响因素。方法使用应付方式问卷对四川地震灾区的741名教师进行调查。结果①灾区教师较多地采用解决问题(0.870±0.128)和求助(0.707±0.186)的应付方式,较少使用自责(0.380±0.240)的应付方式;②灾区教师的应付方式的解决问题因子在教龄(F=9.138,P<0.001)上差异显著;求助因子在学校类型(F=2.874,P<0.05)上差异显著;自责因子在年龄(t=2.281,P<0.05)上差异显著;幻想因子在性别(t=-2.143,P<0.05)上差异显著;退避和合理化因子在学校类型(F=2.944,2.889;P<0.05)上差异显著。结论灾区教师较多地采用成熟型的应付方式,且应付方式受性别、年龄、教龄、职称、学校类型及城乡差异的影响较大。

中等职业学校教师应付方式的现状调查

目的了解中等职业学校教师应付方式的现状。方法采用应付方式问卷(CSQ)对4所中职学校的教师进行调查。结果①在性别上的比较,性别对应付方式无显著影响;②文化对应付方式无显著影响;③基础课教师、专业课教师在应付方式分量表各个分量表上的得分,只有在解决问题这一维度上有显著性差异(t=-2.162,P=0.032);④不同教龄的教师在应付方式各个分量表的比较,结果发现在求助(F=2.257,P=0.040)和合理化(F=2.446,P=0.027)这两个维度上得分差异显著。结论①专业课教师在面对挫折和压力是在应付方式的解决问题维度上,采取更多的积极的应付方式;②高教龄的教师和低教龄的教师比较而言,较少地采用求助的应付方式,而更多地采用合理化的应付方式。

大学生时间管理倾向量表的编制

目的根据我国大学生的实际情况,编制适合我国大学生的时间管理倾向量表,为高校教学管理提供有效测评工具。方法采用自编的《大学生时间管理倾向量表》,对256名大学生进行问卷调查。结果因素分析表明,大学生时间管理倾向包括优先级、反馈性、计划性、时间分配、设置目标、社会取向的时间价值感、个人取向的时间价值感、时间管理效能、时间管理行为效能9个因子,9个因子可以解释总体方差的55.513%,表明结构效度较高,并且验证性因子分析表明9个因素与构想模型拟合较好(χ2/df=1.963,NFI=0.975,IFI=0.936,GFI=0.927,CFI=0.954,RMSEA=0.061)。量表的内部一致性系数为0.845,各维度的内部一致性系数为0.712～0.822。结论大学生时间管理倾向量表的信效度指标较好,可以有效测量我国大学生的时间管理倾向。