教师教育转型期我国地方师范大学的发展策略

教师教育转型主要体现在教师教育的开放化、高层次化、专业化和一体化等方面。当前地方师范大学要良性发展就必须充分认识教师教育的这些转型特点并确定自己的发展策略。文章结合四川师范大学的实践与探索提出转型期地方师范大学的发展策略为:树立教师教育理念,科学定位;加强教育学科建设,突出教师教育特点;整合校内教育资源,推进教师教育一体化进程;创新人才培养模式,着力打造新型师资;加强教师职前职后教育的良性互动,促进教师专业成长。

从心理学视角看大学生“空心病”现象

"空心病"又称"价值观缺陷所致心理障碍",主要症状表现为:生活枯燥,生活极度迷茫,不知道自己想要什么。随着"空心病"现象的普遍化,引发了教育者对其背后的心理学依据——自我同一性进行探讨。大学阶段是自我探寻活动和形成自我同一性的重要时期,同一性的形成与大学生自身心理健康的发展有着重大关系。文章将问题提出、影响自我同一性形成的相关因素及自我同一性健康发展调适等方面作为切入点对大学生的自我同一性进行探讨,以期从内部因素(个体自身)和外部因素(家庭、学校、社会)角度提出帮助大学生顺利形成自我同一性的对策。

积极心理学视野下的大学社区文化建设

积极心理学是21世纪心理学研究的一种全新的、积极的取向,它致力于关注人性中的力量和美德等积极层面。大学是培养高级人才的小社区,将积极心理学的理念应用于大学社区的文化建设中,有利于培养大学生的积极情绪、积极人格和创造力。

心理复原力对大学新生主观幸福感的影响——宽恕他人与宽恕自我的作用

心理复原力是指个体在经历重大困境之后回复到之前积极心理适应状态的现象。从能力的角度来看,高特质性复原力个体具有快速从困境中回复到积极心理适应状态(诸如体验到幸福)的能力。既往的研究主要探讨高特质性复原力个体从困境中恢复的心理机制,并应用于日常的干预训练之中。这项研究以大一新生为对象,探讨他们在遭遇人际交往困境中宽恕他人与宽恕自我的作用机制。鉴于此,采用Heartland宽恕量表、主观幸福感量表和大学生复原力量表对大一新生进行施测,对275份有效问卷进行统计分析,结果显示:(1)心理复原力、宽恕和主观幸福感的总分在性别、生源地、学科变量上没有显著差异,但是在心理复原力、宽恕、主观幸福感的部分维度上存在一些显著的差异;(2)心理复原力与宽恕、主观幸福感存在显著的正相关;(3)宽恕他人在心理复原力和主观幸福感之间存在中介效应,而宽恕自我在心理复原力和主观幸福感之间既存在中介效应,也存在调节效应。这些研究结果表明,宽恕倾向有助于高特质性复原力个体提升自身的主观幸福感。未来的研究可以进一步探讨如何通过训练宽恕他人和宽恕自我,提升低特质性复原力个体的主观幸福感。

近代中国教学法的早期探索——以《教育杂志》为中心的考察

随着西方教育科学的传入和本土教育实验的兴起,近代中国经历了教学法的早期探索。对具有广泛影响的《教育杂志》进行分析表明:近代中国教学法的早期探索主要表现为译介传播国外教学法及实验创新本土教学法。在其探索过程中,重视实验的态度、强调儿童的心理、引介与创新并重、教法与学法渐融是其主要特点。近代中国教学法的探索启示我们:在教学法探索与改革过程中,要释放本土教学思想活力,加强教学法研究,在朴素与创生的张力中,使教学论"顶天立地"。

四川地区特岗教师心理健康现状调查及对策研究

近年来,特岗教师作为一个特殊的群体,他们的心理健康问题成为了人们关注的焦点。本文主要通过SCL-90问卷调查、访谈法和数理统计法对四川地区特岗教师的心理健康状况进行调查研究。结果:(1)四川地区特岗教师有56.68%存在着不同程度的心理健康问题,其中存在轻度心理问题的占40.24%,存在中度心理问题的占11.12%,存在重度心理问题的占5.32%;(2)原因主要有个人、学校和现实方面的原因;(3)针对原因提出维护他们心理健康的对策。结论:四川地区特岗教师存在不同程度的心理健康问题,关注他们的心理健康,找到存在的原因、提出维护对策,不仅可以提高教师自身的心理健康水平,也可以提高教育教学的质量、培养身心健康的学生、促进学生的健康成长。

心理健康教育:德育渗透的重要途径

德育与心理健康教育的相互作用:德育有助于确保心理健康教育的方向性,心理健康教育有助于增强德育的实效性;心理健康教育在德育渗透方面具有目标统一、内容交叉、方法互补的优势;心理教师可以借助教学内容、教学方法、教师本人以及课堂气氛等对学生进行潜移默化的道德教育。

藏族大学生自信心与应付方式相关性研究

本研究即以四川省成都市的藏族大学生为研究对象,调查分析了汉文化背景下的藏族大学生的应付方式和自信心的现状,并试图探讨藏族大学生的应付方式与自信心的相互关系,希冀为民族大学生的教育及自我教育、适应环境、自我发展提供心理学的依据。

心理健康教育:德育渗透的重要途径

在落实素质教育．深化课程改革的今天，心理健康教育已经被越来越多的学校纳入课程体系之中，作为一门单独的课程来开设。德育作为学校教育的首要任务．其实施的途径除了专门的道德教学之外．主要是通过各科教学来间接实现的。这种间接的道德教育是各科老师借助学科的教学内容、教学方法、教学氛围等对学生进行潜移默化的道德渗透。

体育锻炼与心理健康的关系及其教育启示

体育锻炼活动与心理健康的关系一直受到体育学、心理学、教育学等不同学科的关注.体育锻炼能够通过缓解负面情绪,帮助个体培养自信、乐观、坚韧等积极的心理品质.还可通过提高个体身体健康水平、健美形态、促进多巴胺激素分泌等生理层面的积极变化来提高个体心理健康水平.以往研究中体育锻炼对心理健康的积极作用受到较为一致的认可,但在具体的教育实践中,体育活动对心理健康的作用却受到忽视,体育教育与心理健康教育往往各自分离,这启示我们在未来教育实践中应注重体育教育与心理健康教育的整合.

学校心理健康教育中的课堂教学改革

不少学校心理健康服务供给不充分,结构性失衡严重。进入＂深水区＂改革前的课堂教学旧体制,难以满足人们日益增长的美好生活需要和高质量的社会心理服务需求。从必要性、影响因素、发展脉络中借鉴各国成功经验,探究＂新时期,新常态＂背景下心理健康课堂教学改革的前进方向和实施路径。以早期预防并有效干预各类心理健康发展问题,实现提高学生心理健康素质及个人全面发展的目标。

德国高等教育办学特色对我国大学发展的新启示

德国高等教育办学实力和教育资源雄厚,主要受益于硬件和软件两层面兼施且配合张弛有度。硬件办学制度采用"宽进严出"政策、灵活弹性学制、理论实践恰如其分衔接的课程设置、企业为主导配合四位一体监督的实习制度。软件教育理念:以尊师重教,兴趣是最好的良师为教育思想;以大学自治与学术自由,教学与科研相统一为办学理念;以多元化人才培养模式,素质教育与应试教育完美结合为培养目标。因此中国高等教育需快速调整破解大学教育燃眉之急,首先,规划本土人才培养方案,采取宽渠道入学政策;其次,采用弹性学制,发挥学生自主创新能力;最后,拓宽实习平台,力求理论与实践完美结合去帮助中国大学教育走出瓶颈,在教育国际化背景下可以走得更快、更远、更高。

学校心理健康教育从业人员变革状况考察

要实现课程教学的科学理论意义与社会实践价值,加强从业人员变革是持续深化学校心理健康教育改革的关键。从必要性、影响因素、发展脉络中探究改革的前进方向和实施路径。在生态心理健康教育模式指导下,通过培育从业人员职业幸福感,强化职业支持系统建设,革新教育理念等人力资源管理策略。以早期预防并有效干预各类心理健康发展问题,提高学校心理教育工作有效性,提升学生心理健康水平,实现个体全面发展的新课改目标。

心理学角度的权力感知研究综诉

权力一直是政治学、国际关系与国际政治学的核心概念,已有成果聚焦在国家、社会、制度和规范宏观层面层面;20世纪50年代权力开始社会心理学领域的定量研究,至此个人行为的微观层面研究进入人们的视野;而权力感作为一个新颖的心理学概念逐渐被人们认识和接受。本文主要通过文献查阅,从心理学的角度出发,论述国内、国外近二十年来主要的权力感知理论、研究方法、现状和不足,以期能够提出新的研究方向。

教育实习中师范生教学反思存在的问题及其对策

教学反思是教师专业发展的有效途径,师范生在教育实习中的教学反思对其今后的教育教学有着重要的影响。本文分析了师范生在教育实习中教学反思存在的问题,并从培养学校、实习学校、师范生个人三方面提出了相应的对策。

大学生网络购物行为及心理调查研究

在科学技术和知识文化推动整个时代发展的今天,带来商业零售业改革和变迁的网络技术适时地促进和丰富了当前人们的购物方式。网络购物不仅方便快捷,可选种类丰富,而且价格往往要比实体店商品的价格要便宜。因此,这种买卖方式备受新环境成长的年轻人喜爱,尤其是当代大学生,更把网上购物当作是最主要的购物方式。大学生作为新潮、创新和接受能力较强、受多种新元文化的冲击的代表主力军,更是对网络文化青睐有加。另外,高学历的大学生熟悉电脑操作和技术软件的应用,网上购物更是得心应手。

大学生传染病感染者对自身污名的理解与教育应对

大学生存在较高的传染病自我污名,同时传染病自我污名严重影响了大学生的身心健康与社会资源的获得。研究者已从心理学、社会文化以及文化道德等角度探讨了传染病污名形成的机制。根据其形成机制,提出传染病污名干预的三种措施:加强校园宣传与教育、运用心理咨询策略以及构建家庭支持系统。

神经心理学视角下孤独症儿童的社会认知障碍研究

孤独症谱系障碍（autism spectrum disorder,ASD）是一种与社会认知水平受损有关的社会交往、刻板重复行为和兴趣狭隘为主要表现地广泛性神经发育障碍-[1]。伴有整个生命周期的重大健康损伤和共发性疾病,影响家庭生活方方面面,给社会和个人带来了沉重的经济负担。

一例大学生失恋后引发情绪困扰的心理咨询案例报告

本案例是针对女大学生由于失恋而引发的情绪困扰和心理问题而进行的咨询。主要使用的是合理情绪疗法,帮助求助者改变不合理认知,建立新的合理信念,使其更全面地认识自我,并增强对挫折的心理承受力,消除不良情绪。经过咨询,求助者不合理的信念得以改变,情绪得到缓解,达到了咨询目标。通过对这位大学生的咨询,证明合理情绪疗法对失恋者进行咨询与治疗能取得良好的效果。

一例女大学生抑郁心理问题的咨询案例报告

本报告主要介绍了一例关于女大学生抑郁心理问题的心理咨询过程。在该心理咨询过程中,通过使用量表和认知疗法,使来访者逐步纠正核心错误观念,根据自己人格和职业倾向最终初步确定人生职业目标达到使来访者坦然面对现实,有效地提高心理自我调控能力,促进心理健康进一步发展,完善其人格。